初中人教版语文八年级(下)《丑小鸭》说课稿.docxVIP

初中人教版语文八年级(下)《丑小鸭》说课稿  一、 教材的地位和作用  第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的出名山水游记永州八记中的第四篇。从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的孤独、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文缺乏200字，却清楚地记叙了出行、巡游、返回的全过程，描写生动、细致，布满诗情画意。  新教材入选这篇文章，意在让同学学习名家名篇，培育同学阅读古文的力气，品尝文章的漂亮意境，提高审美情趣，激发同学对祖国大好河山的宠爱。  二、 教学目标及重点、难点的设定  依据新课标提出的阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：  1、 能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的力气;  2、 学习对景物入微地观看并抓住特点写景，借景抒情的写法;提高对美的鉴赏力气  3、 理解在贬居生活中孤独悲凉的心境;  本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是同学理解课文的一大障碍，因此疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;由于年月久远，加之本文感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。  三、教学方法设计  随多媒体的推广运用，不少语文课都引入音乐，但经常是老师配 好曲子堂上一放，的确能启发同学感悟，那么反过来，引导同学选择相应的曲调配上，不也同时引导了同学感悟作品情感吗?假如可以以曲调感悟，那么以美术、以影视等等其它艺术形式不 也可以关怀解读文学作品吗?所以我设计让多种艺术形式走入文本，营造课堂品尝文学美的气氛;通过合作探究，了解文章、了解文风，启迪思维。  新课标指出 应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思索。为了让同学更好的把握游记散文的漂亮意境，培育同学阅读鉴赏力气和对美的感受力气，在课堂上，我特别重视调动同学对各种艺术形式的感受力，引导同学将《小石潭记》改编成一首乐曲、一幅图画、一部风光片以唤起他们对美的切身感受，在情感体验与探究学习中整体把握课文的感情基调，从而到达提升个人语文素养、提高艺术感知力的目的。  依据该课的教学目标、教材特点和同学的心理特征，我接受的教学方法有：诵读教学法、情景激励法、课前资料沟通法、开放式协商?法、提问法、练习法等。  四、学法指导  新课标提出同学是学习和进展的主体。对于学校生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使同学能娴熟朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自学探究，引导同学自学、教会同学学习是我们的目的，只有这样才能真正提高同学学习语文的力气。为此我设计的学习活动有:  1、借助工具书和解释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的力气;  2、多形式朗读课文，培育语感，激发同学学习文言文的爱好;  3、尝试用其它的艺术形式解读文学作品，体会文章抑郁哀痛的感情基调。  4、利用合作、协商?、探究的方法，与同游，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作力气;  五、课时支配：二课时  六、教学工具：多媒体  七、教学过程  第一课时为同学合作疏通字词句义。  1、 朗读课文，借助工具书给生字注音;  2、 对比课文解释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意;并整理出预习中解决不了的疑难字词;  3、 布置预习任务利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。  对于文言文阅读，新课标指出诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣，阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文，能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，了解课文涉及的重要作家、作品学问和文化常识。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学到达事半功倍的效果。  其次课时借助其他艺术手段解读文学作品。  (一)、走进音乐世界，感悟文章情感基调  1、 倾听文章的配乐朗读，开放想象，在自己的心灵深处会传来一曲什么风格的音乐?  2、 找出文章点明情感的语句，质疑：柳宗元来到小石潭毕竟是乐还是凄?  3、 为了更好的解读文章的感情基调，请同学沟通自己收集到的有关作家、作品的资料;老师视同学沟通的内容作补充(用多媒体呈现柳