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初中生物说课稿七篇 篇一：学校生物说课稿范例 各位领导，各位评委：  大家好！我叫，来自中心学校，我今日说课的题目是人民教育出版社编著的《义务教育课程标准试验教科书·生物学》七班级上册第一单元第一章  第一节《生物的特征》，本次说课包括五个部分：说教材、 说教法、说学法、说教学过程和说板书设计。  一、说教材  1.教材分析。  新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“熟识生物”作为第一章， 把“生物的特征”作为第一节，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发同学学习生物的爱好。  2.教学目标。  依据素养教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：  〔1〕学问目标：了解生物和非生物，比较它们的区分，说明生物具有的共同特征。  〔2〕力气目标：培育同学的观看力气，分析问题、解决问题的力气和发散思维的力气。  〔3〕情感目标：增加同学宠爱大自然、疼惜大自然的情感，宠爱生命、疼惜生命。  3.教学重点。  生物的共同特征。  4.教学难点。  培育同学的发散思维力气及观看、分析问题的力气。  5.突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：  〔1〕植物的光合作用，〔2〕猎豹捕获食物， 〔3〕鲸呼气时产生的雾状水柱， 〔4〕人在体育竞赛后大量出汗， 〔5〕秋天植物的叶子落了， 〔6〕狮子追捕斑马， 〔7〕含羞草对刺激的反应， 〔8〕蘑菇的生长 〔9〕花的开放， 〔10〕种子的萌发， 〔11〕破壳而出的小鸡。 通过播放这些多媒体课件，让同学充分观看、思索，并利用 已有的学问和生活阅历，归纳、总结诞生物的共同特征，来突破重点和难点。  二、说教法  教学方式的转变是新课程改革的目标之一，转变了过去单纯的老师讲授、同学接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、公正、和谐、宽松的学习气氛，加强与同学的合作。因此本节课以协商?为主，在充分预备实物、图片和各种有关资料的状况下，利用多媒体来组织和引导同学观看， 分析、协商?、归纳和总结，充分调动同学学习的主动性和主动性，发挥其主体作用。  三、说学法  学习方式的转变是新课程改革的目标之一。提倡自主学习、 合作学习、探究学习，让同学通过观看、资料分析等，培育同学的科学探究力气，同学以小组为单位，进行合作学习，唤醒同学的学习意识、挖掘同学的潜能，调动其主动性和主动性，培育同学自主学习的精神。  四、说教学过程  〔一〕创设情境，激发爱好，导入新课  呈现多媒体画面——乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的秀丽的图案：蓝色是浩瀚的大海，绿色是广惠的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。 老师讲解并描述：“这是一个布满生气的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是全部生物的共同家园。”由此引诞生物和生物圈，再进一步引导同学：对于生物圈中形形色色的生物和非生物，我们怎样来区分它们呢？生物有什么特征呢？下面我们就共同来学习第一章第一节：生物的特征。 要想熟识生物，就必需进行观看，所以，观看是科学探究的一种基本方法。然后指导同学看书，阅读这一部分的内容， 让同学学会如何观看，鼓舞同学平常要多观看四周的大千世界， 培育同学的观看力气。  〔二〕分组协商?  对于什么是生物，生物具有哪些特征，老师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让同学认真观看，然后分组协商?，老师巡察走动，与个别小组成员互动式交谈。同学以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。同学已有的学问和阅历是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。同学通过观看和资料分析、分组协商?来探究新学问，培育了科学探究的力气，到达了自主学习的目的。  〔三〕相互沟通、辩论、归纳和总结  当同学协商?完后，老师主动组织和引导同学，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥同学的主动性和主动性， 让同学畅所欲言，各抒己见。在看法全都，达成共识的状况下才下结论，看法不全都时，各小组之间要相互辩论。这时可以让各小组以角色扮演的方式来说明生物的特征，以此来说明他们的观点，假如看法还不全都，这时要发挥老师的作用，运用形象的比方和生动的实例来加以概括和总结。 例如，讲到生物能呼吸时，状况可能是这样的：第一小组的同学表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感觉会憋闷，说明人能呼吸。其次小组的同