初中数学《向量的直角坐标》说课稿_1.docxVIP

初中数学《向量的直角坐标》说课稿  第一方面：教材分析  本节的授课内容为向量的直角坐标运算，选自人教版中等职业教育国家规划教材《数学》(提高版)第一册第六章第六节，我从四个方面进行教材分析。  (一)教材的地位和作用  向量的直角坐标运算是向量的重要内容，它使向量的运算完全数量化，将数与形紧密地结合起来，使得用向量的方法解决几何问题更加便利，从而极大地提高了同学利用向量学问解决实际问题的力气。  同时，这节课的教学内容和教学过程对进一步培育同学观看、分析和归纳问题的力气具有重要意义。  (二)教材的处理  结合教学参考书和同学的学习力气，我将向量的直角坐标运算支配为两课时。本节为其次课时。  依据目前同学的状况以及以往的阅历，我发觉，虽然这节课的内容比较简洁，但由于以前老师讲解得过多，导致同学丢失了许多重要的学问。为了激发同学的学习热忱，我接受复习提问的形式，师生共同得出向量线性运算的直角坐标运算法则和一个向量的坐标等于向量的终点坐标减去始点相应坐标的结论，直接切入本节课的学问点。之后，由浅入深、由低到高地设计了三个层次的问题，逐步加深同学对向量直角坐标运算的记忆和理解。  由此，我对教材的引入、例题和练习做了适当的补充和修改。  (三)教学重点和难点  依据同学现状、教学要求以及教材内容，我确立本节课的教学重点为：使同学娴熟地把握向量的直角坐标运算。  由于同学的实际状况──运用所学学问分析和解决实际问题的力气较差，我把本节课的难点定为：向量直角坐标运算的应用。  要突破这个难点，关键在于紧扣向量直角坐标运算的相关学问，去发觉解决问题的方法。  (四)教学目标的分析  依据教学要求、教材的地位和作用以及同学现有的学问水平和数学力气，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。  1.学问教学目标  能精确表述向量线性运算的坐标运算法则;明确一个向量的坐标等于向量的终点坐标减去始点的相应坐标;把握用向量的直角坐标运算解决平面几何问题的方法。  2.力气训练目标  培育同学观看、分析、比较、归纳的力气及创新力气;培育同学运用数形结合的方法去分析和解决问题的力气。  3.德育渗透目标  通过学习向量的直角坐标运算，实现几何与代数的完全结合，让同学明白：学问与学问之间、事物与事物之间的相互联系和相互转化;通过例题及练习的学习，培育同学的辩证思维力气，养成勤于动脑的学习习惯。  其次方面：教法与学法分析  现代教学论指出：教学是师生的多边活动，在老师进行反馈把握的同时，每个同学也都在进行微观的反馈把握。由于任何教学都必需通过同学自身的学习建构才有成效，故本节课接受发觉式教学法来组织课堂教学。这样，可充分调动同学的学习主动性和能动性，突出同学的主体作用。  在教学中借助于计算机课件关怀教学。  第三方面：教学过程  共分为六个环节，具体的时间支配如下：复习提问约4分钟，导入新课约6分钟，创设问题约30分钟，小结约3分钟，布置作业约2分钟。  (一)复习提问  (1)向量在直角坐标系中坐标的定义是什么?  (2)若o为原点，则点a的坐标与向量的坐标之间的关系是什么?  (3)假如两个向量相等，那么这两个向量的坐标需满足什么条件?  课堂教学论认为：要使教学过程最优化，首先要把所学习的学问和同学已有的信息联系起来。通过这三个问题的复习就可以使同学在学习新的学问前，获得适当的学问积累。  (二)导入新课  在教学过程中，我提出两个问题：  问题1　已知a=a1e1+a2e2,b=b1e1+b2e2,(e1、e2为直角坐标系的基底)  1.则a,b的坐标为。  2.求a+b,a-b,a。  3.求a+b,a-b,a的坐标。  问题2已知a=(x1,y1),b=(x2,y2)。  1.则，的坐标分别为。  2.化简-。  3.求的坐标。  这两个问题由师生共同练习完成。  通过师生间的相互协商?、相互启发、相互合作，到达温故知新的目的，也由低级到高级的认知挨次引出本节课的学问点，这很自然，同学比较简洁接受，简洁激发同学发觉向量直角坐标运算规律的猛烈欲望。  (三)创设问题  这是本节课的核心。依据循序渐进、由浅入深的教学原则，我设计了三个层次的问题。  第一层次：先由师生共同归纳总结由问题1、2得出的结论，培育同学观看、分析、比较、归纳的力气。  由问题1我们得到结论1：