初中数学《中位数和众数》说课稿.docxVIP

初中数学《中位数和众数》说课稿  一、教材分析  (一)教材的地位和作用  本节课是华师大版七班级数学下册第十章《统计初步熟识》中，第三节的内容。主要让同学熟识数据统计中三个基本统计量，是一堂概念课，也是同学学会分析数据，作出决策的基础。本节课的内容与同同学活亲热相关，能直接指导同学的生活实践。  (二)教学的目标和要求  学问目标： 理解平均数、众数与中位数的含义，把握平均数、中位数与众数计算方法，明确平均数、中位数确定有，众数却不愿定有的事实;  力气目标： 会计算一组数据的平均数，会确定一组较简洁的数据的众数与中位数，培育独立思索，勇于创新，小组协作的力气;  情感目标： 体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透狡猾、上进道德观念，培育吃苦创新精神。  (三)教学的重点和难点  教学重点： 三个基本统计量的概念以及其计算和确定方法;  教学难点： 平均数的计算，中位数众数的确定。  二、教法与学法  本节课使用多媒体教学平台;概念教学中，主要以生活实例为背景，从具体的事实上抽象出三个统计量的概念，通过三个统计量的计算与确定的练习关怀同学理解并稳固概念;在教学活动中主要是以问题的方式启发同学，以生动好玩的实例吸引与激励同学;在整个过程中接受情境教学法。 同时，留意培育同学阅读理解力气与自学协作力气，在教学过程中主要以同学探究自学小组协商?相互学习的学习方式而进行。  三、教学过程的分析  (一)创设情境，激发爱好 (3分钟) 引入接受故事法引入《从四十名到第十名》。通过这个生动好玩的故事使同学充分体验到全面了解并分析数据的必要性。如何能对数据全面了解分析?今日我们将学习从三个不同侧面反映一组数据的三个统计量平均数、中位数与众数。通过生动的故事，也是集中同学留意力的一种有效方式。  (二)自学辅导，建构新知(11分钟)  提出概念： (3分钟) 在同学还沉醉在好玩的故事情节的中时，对故事的情节设问：仆人公的成果在哪一档次?中等成果约是多少?哪一档分数的人最多?同学一一作答。在此基础上，老师把平常生活中的说法(如：中等成果)规范化并抽象出统计中的基本概念(如：中位数)。 这样可以使新的概念建立在同学已有的生活阅历上，便于理解和记忆。 自学  辅导： (8分钟) 同学以学习小组为单位，结合教材，必需想方法求出故事中的三个统计量，并找出平均数、中位数与众数的计算方法。(小组协商?、老师辅导)。 由于新教材的编写比较适合同学阅读，这一节内容与同学的实际生活联系较多，同学多有体验，要让同学理解并没有太大的困难。这样也可以充分发挥同学主观性，培育同学的自学力气与小组协作的力气，充分利用同学资源，使他们相互关怀， 体验在集体中的成长与进展。  稳固整理： (20分钟) 本节课的概念是一种动态性、操作性校强，所以同学需要在具体的操作演练中去体验、理解与稳固概念。  (三)、 探究沟通，进展力气 。 (6分钟)  作为这节课的内容，还可以适当加强同学综合力气，特殊是阅读图表、分析数据并计算的综全力气。小组为单位进行，看哪个小组算得又快、方法又巧。 利用表二计算，首先需要同学读懂这些数据的含义，其次能正确的使用学校里乘法的意义导出加权平均数计算方法，第三这样的数据的中位数的确定有确定的技巧，对同学的思维与分析要求教高。这是对同学的一次挑战，利于对同学思想方法与意志品质的提升。  (四)结束新课，布置作业。(5分钟)  同学沟通心得。 老师相应补充：分析数据 切不行盲目片面，学会全面分析;确定中位数 ：关键是将数据排序;确定众数 ：作好频数统计。 完成作业本10.2.1。 同学沟通心得。 老师相应补充：分析数据 切不行盲目片面，学会全面分析;确定中位数 ：关键是将数据排序;确定众数 ：作好频数统计。