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初中数学《圆柱的认识》说课稿  一、教材分析  圆柱的熟识是全日制聋校试验教材第十五册其次单元的内容。圆柱是一种比较常见的几何立体图形，这部分内容包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面开放图。教学这部分内容，有利于进展同学的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，外表积，体积和解决实际问题打好基础。  二、学情分析  由于聋校八班级同学已经初步具备了确定的自学力气，能够依据具体状况，在已有认知的基础上进行相互探讨，所以我在本课接受让同学动手操作、自主学习、合作探究等方法来猎取新学问。并利用多媒体课件来突破本课的重、难点，同时针对聋生听力受损，语言进展相对滞后的特点，在课堂上留意了聋生语言的培育，接受双语教学，鼓舞聋生自主发言，进展聋生的语言。  三、教学目标  1、学问与技能目标  使同学知道圆柱各部分的名称，理解圆柱的侧面开放图，把握圆柱的特征。  2、过程与方法目标  通过观看、想象、操作、协商?等活动，培育同学自主探究、动手实践、合作创新的力气;同时渗透转化的思想。  3、情感看法价值观目标  运用课件供应的教学情境，使同学能直观感受圆柱的侧面开放图，初步渗透事物进展、转变规律的辩证观点。并使同学切实感受到数学与自己的生活息息相关，体验到学习数学的价值。  教学重点：把握圆柱的特征。  教学难点：理解圆柱侧面开放图的特点。  四、 教学内容与过程  本课我接受了实践操作法、课件演示法、小组协商?式教学法等相关的教法。老师只是以组织者，引导者与合的身份，引导同学主动参加到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起同学的探究热忱。因此我细心设计了以下几个环节。  (一、)创设情境,激趣导入  1.打开多媒体课件，出示圆柱的实物模型。同时感知生活中的一些具体实物，让同学明白数学于生活。  (通过以上教学，让同学初步接触圆柱，从生活实际感知圆柱，感受数学同生活息息相关。同时很奇异自然的引入了课题，为学习新课做好铺垫。)  (二、)自主探究，了解圆柱  1. 同学自主学习，熟识圆柱的各部分名称及特征。  老师引导：拿出自己预备的实物，结合教材，通过看一看，摸一摸，想一想圆柱各部分的名称是什么?都有什么特征?  2.生汇报，师订正。通过同学的语言，描述出圆柱各部分的特征,师课件演示加以验证。(课堂实录)  (针对聋生留意力不集中的特点，我让同学自主探究，自己供应教学材料，这样能快速激发同学的探究爱好，为探求新知作好心理上的预备，并运用课件验证了自己的想法。对圆柱的底面、侧面和高进行了演示，让同学清楚的感知各部分的名称和特征，一目了然，更加有效地激发了同学的观看爱好，同时提高了同学的留意力。)  (三、)合作沟通，深化感知  1.合作探究，圆柱的侧面开放。  (1)同学分组动手操作：把圆柱模型的侧面剪开，再开放，观看样子。  (2)师：你是怎样剪的?开放后得到了一个什么图形?  (3)同学操作后汇报，老师通过课件验证和补充。(课堂实录)  (该环节是细心设计的，力求让同学成为学习的仆人，通过同学的合作探究，表达同学在数学课堂上的仆人意识。同时通过多媒体课件的演示，呈现了圆柱侧面不同剪法的演化过程，浅显易懂，让同学很简洁就了解了圆柱侧面的特征。)  2. 同伴互助，寻求发觉  (1)让同学在动手操作中得到开放后长方形的长和宽与圆柱的关系。  (2)老师课件演示开放图加以验证，轻松的突破本课的难点。(课堂实录)  (让同学在合作中发觉问题、探讨问题、解决问题，激发同学的求知欲望，同时通过形象的课件演示，轻松的分散了本课的难点，突出了本课的重点;调动了同学学习的主动性。)  (四、)稳固拓展，延长应用  课件出示：  1、下面哪些物体是圆柱?  2、指出以下圆柱的底面、侧面和高。  3、实际测量圆柱的底面周长和高。  (练习的设计，既有对刚刚学过的圆柱熟识的运用，也有围绕易混易错之处，让同学用手势推断，使同学在宽松的气氛里，勇于发言、敢于辩论。训练说理力气的同时，同学的思维也得到训练。)  (五、)自主小结，提升理念  师：我们初步熟识了圆柱，谁能告知老师，对于圆柱你都知道了什么?  (这既是课堂小结，也是对同学的人文培育重要表达。让同学在自主发挥的同时，培育了同学的表达力气。)  五、教育技术的应用  信息技术作为一种教育手段，越来越多的被运用到课堂教学中，不但能创设确定的情境，而且能调动同学