初中数学《反比例函数的应用》说课稿_1.docxVIP

初中数学《反比例函数的应用》说课稿  一.说教材  《反比例函数的应用》是苏科版八班级下册第九章第三节的课题，是在前面学习了反比例函数、反比例函数的图象和性质的基础上的一节应用课。这一节的内容符合新课程理念，课程要面对生活世界和社会实践。反比例函数的学问在生产和实际生活中常常用到，把握这些学问对同学参与实践活动，解决日常生活中的实际问题具有有用意义。通过反比例函数的应用使同学明确函数、方程、不等式是解决实际问题的三种重要的数学模型，它们之间有着亲热联系，并在确定的条件下可以相互转化。在教学过程中，还渗透着建模思想、函数思想、数形结合思想，这些思想也为后面学习二次函数的应用奠定了基础。  二.说目标  反比例函数的应用是反比例函数及其图象中的一个重要的内容，它是前面几节课的综合应用。由于函数学问在日常生活中有重要的有用意义，依据教学大纲的明确规定并结合素养教育要求，通过本节课的教学到达以下目标：  1、 学问目标  使同学了解反比例函数是日常生活和生产实际中应用特别广泛的数学模型，使同学把握生活中有一类两变量的乘积为定值的实际问题可归结为反比例函数问题来解决的思想方法。  2、 力气目标  ①使同学能仿照利用函数解决实际问题的基本步骤来解决简洁的实际问题;初步养成自己提出或构建数学模型的力气;提高综合运用函数、方程、不等式学问解决实际问题的力气。  ②引例通过开放性的问题，作业中通过编题培育同学的发散思维力气。  3、 情感目标  ①通过本节学问的学习，使同学明确，应用反比例函数的学问可以解决生活中的很多问题，从而进一步培育同学宠爱数学，进而努力学好数学的情感。  ②使同学树立事物是普遍联系的辩证唯物观。  ③引例中让同学具有一方有难八方支援的献爱心精神。  三.说教学重难点  我认为本节课的教学重点是把一类实际问题归结为反比例函数问题来解决，这是由于：  1.反比例函数是日常生活和生产实践中应用特别广泛的数学模型，它真正表达了数学学问来源于生活又应用于生活的重要意义。  2.利用反比例函数解决实际问题的基本步骤是通过对例题的解题过程进行归纳总结而得到的结论。它遵循了从具体到抽象再到具体的认知规律，蕴含了从特别到一般再到特别的推理方法。对今后学习数学有着重要的指导意义。  我认为本节课的教学难点是从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，留意在实际问题中函数自变量的取值范围，用数学学问去解决实际问题。  在突破难点时，我留意：  1.使同学娴熟把握反比例函数的图象和性质，教同学学会数形结合的争辩方法，它直观、形象、好理解。  2.亲热联系实际问题，留意观看生活。  四.说教学方法  (一) 教法分析  依据课程标准，当同学面对实际问题时，能主动尝试着，从数学的角度运用所学的学问和方法寻求解决问题的策略。对于例1,由于同学初次接触反比例函数的应用,我接受的是老师引导法,降低难度.其余,我都接受的教学方法是问题教学法，让一个个有阶梯的问题布满课堂教学，时时启发同学的思维，这种教学方法符合以下教育规律：  1、遵循由浅入深，由特别到一般再到特别，表达把握学问与进展智力相统一的规律。  2、创设问题情境，老师不断启发引导同学思索，由易到难，化繁为简，表达老师的主导作用与同学主体作用相结合的规律。  (二) 学法分析  这种教学方法事实上也教给同学一种学习方法，使得同学学会观看生活，留意生活中的实际问题，学会自己探求学问;培育同学擅长观看思索的习惯，鼓舞同学将所学学问应用到生活中去。学会查找、发觉，学会归纳总结，逐步把握主动猎取学问的本事。  (三) 教学手段  接受多媒体教学，通过直观演示图象，更好地教会同学数形结合的争辩方法，同时通过多媒体关怀手段呈现教学内容，扩大课堂容量，提高教学效率。  五.说教学过程的设计  (一)创设情景，提出问题  问题是数学的心脏(p.r.halmos语)，是数学学问、力气进展的生长点和思维的动力。在课堂教学的开头，我创设了这样一个情景：  去年下半年，励才中学初一(2)班黄晶晶同学的爸爸诊断为肝癌，家中又突发一场大火，真是祸不单行，一下急需的10万元款从何而来，关键时刻，群众主动响应镇政府的号召，一方有难八方支援,结果,捐款总额比预期的还要理想。假如你是镇政府领导，你除了主动做好思想动员工作之外,能不能运用反比例函数的学问对即将发动群众献爱心进行策划呢?  为了很好的解决这一问题,我们共同来学习以下两道题目:  设计意