初中数学《反比例函数》说课稿模板.docxVIP

初中数学《反比例函数》说课稿模板  各位评委，你们好：  我今日说课的内容是华东师大版八班级下册第十八章第四节第一课时反比例函数。  一、说教学内容：  (一)、本课时的内容、地位及作用：  本课内容是华东师大版八班级(下)数学第十八章《函数及其图象》第四节《反比例函数》的第一课时，是继一次函数学习之后又一类新的函数反比例函数，它位居学校阶段三大函数中的其次，区分于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习，函数、方程、不等式间关系的处理奠定了基础。函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此，本节内容有着举足轻重的地位。  (二)本课题的教学目标：  教学目标是教学的动身点和归宿。因此，我依据新课标的学问、力气和德育目标的要求，以同学的认知点，心理特点和本课的特点来制定教学目标：  1.学问目标  (1)、通过对实际问题的探究，理解反比例函数的意义。  (2)、体会反比例函数的不同表示法。  (3)、会判别反比例函数。  2.力气目标  (1)、通过两个实际问题，培育同学勤于思索和分析归纳的力气。  (2)、在思索、归纳等过程中，进展同学的合情说理力气。  (3)、让同学会求反比例函数关系式  3.情感目标  (1)、通过已有的学问阅历探究的过程，体验数学争辩和发觉的过程，逐步培育同学在教学活动中的主动探究的意识和合作沟通的习惯。  (2)、理论联系实际，让同学有学有所用的感性熟识。  4、本课题的重点、难点和关键：  重点：反比例函数的意义;  难点：求反比例函数的解析式;  关键：如何由实际问题转化为数学模型。  二、说教学方法：  本课将接受探究式教学，让同学主动去探究，并分层教学将顾及到全体同学，到达优生得到培育，后进生也有所收获的效果。同时在教学中将理论联系实际，让同学用所学的学问去解决身边的实际问题。  由于同学才第一次接触函数，对一次函数尽管已经学习了，但对函数这部分内容不是特别娴熟。因此，在教这节课时，要留意和一次函数，尤其是正比例函数与反比例函数的类比。引导同学从函数的意义、自变量的取值范围等方面辨明相应的差异，在同学探究过程中，让同学体会到在探究的途径和方法上与一次函数相像。  对于所设置的两个问题为同学所生疏，尽量贴近同同学活，或者进入同同学活的圈子里，让同学感受到亲切、自然，激发同学的学习爱好，提高同学思索问题的主动主动性和解决问题的力气，从而培育对数学学科的深厚爱好，使部分同学由不爱学变得爱学。让同学真正体会到：生活到处皆数学，生活到处有函数。  三、说学法指导：  课堂，只有珍贵的四十五分钟，有相当一部分同学很难驾驭，身不由已，留意力不能集中。针对这种状况，有意设置两个贴近生活的实例，让同学开放想象的翅膀，主动思索，相互探讨，同学互动，师生互动。在想象与探讨的互动中，迸发出思想的火花，寻求问题的答案――反比例函数的意义。  为了让同学对反比例函数的意义牢牢把握和深刻理解，启发同学回忆正比例函数并与之相类比，从内容到形式，同学自主地体会出反比例函数的真正内涵。  在本课时的教学双边活动过程中，抓住学校同学的心理生理特点，尽量运用生动的语言，引发同学的爱好，吸引他们的留意力;另一方面主动制造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。  老师要擅长捕获同学的反馈信息，并能立即反馈给同学，矫正同学的学法和学问错误。力求表达以同学为主体，老师为主导的原则，在轻松欢乐的气氛中，顺当地消化本节课的内容。同时，让同学体会到理论来自于实践，而理论又反过来指导实践的哲学思想。从而培育和提高同学分析问题和解决问题的力气。  四、说教学程序：  (一)复习引入：  由于同学所学过的一次函数、正比例函数等概念时间已较长，所以在创设情境时对这些学问加以复习，以换取同学以有学问的记忆。回忆师生共同回忆前一阶段所学学问，同时启开新的课题反比例函数(老师板书)  设计意图：旧知的回顾，为了新知的探究作好铺垫)  (二)创设情景，激发热忱  用两个最贴近同同学活实例引出反比例函数的概念，老师发挥主导作用，启发同学思索。  问题1、  小华的爸爸早晨骑自行车带小华到15千米的镇外去赶集，回来时让小华乘公共汽车，用的时间少了。假设两人经过的路程一样，而且自行车和汽车的速度在行驶过程中都不变，爸爸要小华找出从家里到镇上的时间和乘坐不同交通工具的速度之间的关系。  师问：