第一单元 《口语交际：我们与环境》（教学设计）四年级语文上册（ 统编版）.docxVIP

课 题 口语交际：我们与环境 部编版 四年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。 2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言与是否与话题相关。 学习 重难点 积极参与话题交流，能围绕话题发表看法，并选出十项保护环境简单易行的做法 学情分析 经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。 教学辅助 1.课前调查身边的环境问题。 2.多媒体课件。 3.学习任务单。 教学过程 学习任务一：环境对比，引出话题 1.本单元，我们跟着作者去钱唐经观赏了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起区欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得…… 2.美好的环境总能让人心旷神怡，可是，在我们身边，却经常能看到这样的画面。 3.出示图片。看到这组图片，你有什么想法？ 自由发言。 4.明确交际内容。 本次交际的主题是“我们与环境”。说一说我们身边存在哪些环境问题，这些问题对人们的身体健康有哪些危害，以及为了保护环境我们可以做些什么。 学习任务二：交际指导，合作交流 1.明确交际话题。 （1）我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？ （2）为了保护环境，我们可以做什么？ 2.提出交际要求。 （1）围绕话题发表看法，不跑题。 （2）判断别人的发言是否与话题相关。 3.交际指导。 （1）交际活动前 ①调查自己身边破坏环境的行为，比如学校里、放学路上、小区内。 ②上网搜索或者通过电视环保节目观察当前环境现状。 （2）交际活动时 ①展示自己搜集的图片和为文字资料。 ②阐述自己对环保的观点和看法。 ③听取别人的意见，和自己类似的观点可以补充自己的看法，阐述不明的及时提问。 （3）团体分工 在进行口语交际的时候，可以进行分工，有人负责搜集整理资料，有人对发言的中心思想进行概括和总结。 4.交际范例。 示例一：我调查了一下我所居住的小区，环境状况真是不容乐观。小区里面配备了很多垃圾箱，可是有些人还是随意扔垃圾；还有的人在小区广场上遛狗，不及时清理宠物粪便。这严重影响居民的身体健康。我们应该正确放置垃圾，禁止乱扔垃圾，提倡文明养狗。 示例二：我发现清澈的河流越来越少了，河流污染影响了我们的生活用水，如果我们现在不注意保护水资源，那么我们人类看到的最后一滴水，将会是人类的眼泪。 示例三： 同学甲：我发现雾霾天气越来越多了。天地间灰蒙蒙的，连对面的楼房也只有朦胧的轮廓。空气中的霾会引起肺炎等呼吸道疾病，严重影响我们的身体。 同学乙：我也发现这个现象了。汽车的尾气、工厂排放的废气都是造成雾霾的原因，我们要的是新鲜的空气，要的是健康的身体，所以我呼吁大家少开车、绿色出行，多种树，改善空气。 示例三： 同学甲：我发现很多同学家离学校并不很远，但家长总是开车接送。这样不仅会增强环境污染，还会导致交通堵塞。 同学乙：我有好几次都是因为堵车上学都迟到了。如果长时间堵车，我会让爸爸给老师打电话请假。 同学丙：我认为堵车迟到应该让家长给老师打电话，但与今天的话题无关，偏离话题了。 学习任务三：归类汇总，提出建议 1.随手乱扔垃圾、随意排放污水，滥砍滥伐树木……这些环境问题正在深深地危害着我们的生活。面对这么多的环境问题，我们小学生可以做些什么？在四人小组中讨论，并将你们想到的方法和建议记录下来。 2.四人小组交流。 3.交际示例： 示例一：如果开车时停留时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。 示例二：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。 4.我也来说： 预设一：在平时扔垃圾要分类处理，分别扔到“可回收”和“不可回收”垃圾箱内。 预设二：近距离出行尽量选择步行或骑自行车，远途出行尽量选择公共交通工具。 预设三：去超市购物时用布袋，不用塑料袋，外出就餐时，少用或不用塑料打包盒。 预设四：我们要养成随手关闭水龙头的好习惯。淘米、洗菜的水可以用来浇花、冲马桶，节约用水。 …… 5.保护环境，需要全员参与。现在，我们从这些建议中选出十项简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里，呼吁更多的人保护环境。 6.小组讨论交流，形成书面资料。 示例： 保护环境小建议十条 1.不践踏草坪，不攀折花木，爱护自然环境。 2