2019 人教 A 版高中《数学》（必修第一册）第一章《集合与常用逻辑用语》第一节《集合的概念》.docVIP

姓名 任教学科 数学 任教年级 高三 作业设计 对应内容 2019人教A版高中《数学》（必修第一册）第一章《集合与常用逻辑用语》第一节《集合的概念》 设计内容及目标分析 作业布置的内容：1.集合的概念和特征；2.集合的相等关系与元素与集合的关系；3.集合的表示方法； 教学目标： 1.通过生活中以及初中所学实例，体会集合的含义，归纳并理解集合的三大特征，能正确判断给定的事物是否能组成集合. 2.理解集合的相等关系以及元素与集合的属于关系，会正确描述集合与集合，集合与元素间的关系. 3.知道常见数集的符号表示，并能在解答题目时加以应用. 4.针对具体问题，在自然语言的基础上用列举法和描述法表示集合. 教材内容分析 在本节内容的教材安排上，先举出实例，让学生在实例中感受集合. 接着给出集合的概念以及特征，帮助学生良好的判断和运用集合. 接着给出集合中的相等与属于关系，让学生熟悉基本符号，便于后续教学的使用. 本节内容的后半部分是集合的表示方法，面对不同的集合，不同的使用情境，给出对应的集合表示方法，可以视作后续方程的解集、函数的定义域与值域、函数的单调区间等内容的重要铺垫.需要注意的是本节对于集合的表示方法只将了自然语言法、描述法、列举法，而图象法中的韦恩图在1.2节中讲到，数轴法在1.3节中讲到，后续讲到相关的内容后要注意补充完善集合的表示方法，让学生形成知识体系与框架. 综合而言，本节教学内容较为轻松，关键在于让学生转变思维，适应高中数学的学习方法与模式，为必修一以及整个高中阶段做一个良好的开端. 学情分析 本节课是学生进入高中阶段后的第一课，对于本节课程而言，学生在初中时已经初步接触了一些常见的数集，例如整数集，自然数集，有理数集等等，有些学生可能还在学习方程时接触了解集的说法，只是没有明确“集合”的概念. 因此本节课的教学设计就围绕初高中衔接、以初中知识为基础与跳板，进一步完善与拓展相关知识，为高中数学学习奠基. 单元作业设计 本章作业包括三部分：第一部分为夯实基础，练习巩固本节所学知识，通过学生解决问题的能力，感悟其中蕴含的数学思想，增强学生的应用意识；第二部分为能力提升，稍微上升一些难度；第三部分为综合素养，有创新，有综合，相对较难. 题目设计 设计意图 第一部分（夯实基础）（10分钟） 知识点一 判断元素能否构成集合 1.下列各组对象的全体能构成集合的有（????） （1）正方形的全体；（2）高一数学书中所有的难题；（3）平方后等于负数的数；（4）某校高一年级学生身高在1.7米的学生；（5）平面内到线段AB两端点距离相等的点的全体. A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 第一部分为基础作业，主要对象为全体学生，为必做内容。 知识点一考查集合的概念.集合是一个原始的、不定义的概念，只是对集合进行描述性说明.提高学生用数学抽象的思维方式思考并解决问题的能力。 知识点二 集合的表示方法 2.用自然语言描述下列集合： (1)； (3). 3.用列举法描述下列集合： （1）集合用列举法表示为（????） A． B． C. D． （2）设集合，则用列举法表示集合（????） 4.用描述法表示下列集合： （1）被3除余1的正整数的集合． （2）坐标平面内第一象限内的点的集合． （3）大于4的所有偶数． 知识点二考查集合的表示方法：自然语言法、列举法、描述法，考查逻辑推理与运算能力的核心素养. 知识点三 判断元素与集合的关系 5.已知①；②；③0={0}；④；⑤；⑥， 其中正确的个数为______. 知识点三考查元素与集合的关系，通过练习巩固元素的性质，提高学生解决问题的能力。 知识点四 集合相等 6.集合，且，则实数m=________. 知识点四考查集合相等，考查逻辑推理与运算能力的核心素养. 第二部分（能力提升）（30分钟） 一、单选题 1．设有下列关系：①；②；③；④．其中正确的个数为． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 2．下列集合中，不同于另外三个集合的是（????） A． B． C． D． 3．方程的所有实数根组成的集合为 A． B． C． D． 4．若，则a =（????） A．2 B．1或－1 C．1 D．－1 5．若集合中只有一个元素，则　　 A． B． C．0 D．0或 二、判断题： 6.判断下列命题是否正确． （1）集合与集合表示同一集合；( ) （2）集合与集合表示同一集合；( ) （3）集合与集合不表示同一集合；( ) （4）集合与集合表示同一集合．( ) （5）与是同一个集合．( ) （6）集合与集合是同一个集合．( ) 三、