苏教版小学数学六年级上册《二分数乘法5分数连乘与相应的实际问题》课导学案1.docxVIP

分数连乘 教课基本内容;第47页的例6，相应的“练一练”，练习九 的6—9题教课目标 1．使学生理解和掌握分数乘法应用题的数目关系，学会解 答连续求一个数的几分之几是多少的乘法应用题及其计算 方法。 2．让学生在“用数学”活动中，学会采集、选择和加工信 息，培育学生剖析和解决实质问题的能力。 3．进一步让学生体验数学与平时生活的亲密联系，在共同 商讨中培育合作意识。 教课要点及难点; 1.掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解题思路和计 算方法； 2.理解应用题中单位“1”和问题的关系。 教课方法及手段 理解、概括 一、复习导入 1、出示口算题 观看ppt的口算题，指定学生演示 小结：分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘 的积作分母。 2、先说出下边每组中的两个量是把谁看作单位“1”，再把 数目关系式增补完好 3、出示：三班同学为国庆晚会做绸花。一班做了 135朵， 二班做的朵数是一班的8/9，二班做了多少朵？学生独立完 成，发问：8/9是哪两个量比较的结果？比较时把哪个量看作 单位“1”的量？单位“1”的8/9是哪个数目？师：如何用 线段图表示这两个数目呢？先画一条线段，表示单位“1” （一班做的朵数）师：我们刚才说过8/9是一班做的朵数与 二班做的朵数比较的结果，8/9表示什么意思呢？（把一班做 的朵数均匀分红9份，二班做了这样的8份）那二班做的朵 数该如何表示？（把线段图增补完好） 二、组织研究 1、出示例6师：请大家比较一下，这题和我们刚才所做的 题有哪些不一样的地方？你以为哪句话最重要呢？ 2、刚才我们议论过8/9的含义，3/4又表示什么呢？它是哪 两个量比较的结果？比较时，又把谁看作单位“1”呢？师： 你能详细谈谈这道题里的数目关系吗？ 板书：一班做的朵数×8/9=二班做的朵数，二班做的朵数× 3/4=三班做的朵数 3、画线段图师：此刻你能把三个年级做花朵数的关系用 线段图表示出来吗？应当先画谁呢？（一班做的朵数，这是 第一个单位“1”）（这时候可能有学生提出能够借用前面 所画的线段图）师：不错，我们能够在前面的基础长进行修 改。学生独立达成。画完后，老师依据学生的回答板演。边 画边问：这样画的依照是什么？（最后把线段图画完好） 4、解决问题（1）发问：题目要求的是什么？指出：要求 三班做了多少朵就一定先知道二班做了多少朵。二班做花的 朵数一个要点的中间量。（2）学生列式计算，师巡视。（指名板演）发问：你还有其余方法吗？（启迪学生说出综合 列式，师板书；若没有，直接提示学生，这道题也能够列综合算式来解答）师：这个算式里有两个分数连乘，我们今日 研究的就是分数连乘应用题。板书课题：分数连乘应用题（1）教课分数的连乘。师：分数连乘的算式该如何计算呢？（先鼓舞学生试着做一做）感觉这个算式如何算比较简单？提 示：计算分数连乘时，要先约分，再把约分的结果相乘。师： 为何要这样做？和分步计算比较，这样做又有什么优势 呢？注意：列综合算式计算的格式。（提示学生，做完后要查验）5、讲话：刚才我们一同努力解决了这道分数的连乘应用题，相信在解答的过程中，大家会有好多领会。解决这种应用题，有哪些需要注意的地方？ 小结：在解答分数连乘应用题时，要找准单位“1”，理清题里的数目关系。依据问题，找出那个要点数目，以此来确立先算什么，再算什么。在计算分数连乘的时候，要先约分， 再把约分的结果相乘，以提升我们计算的速度和正确率。 三、稳固练习 1、达成练一练。学生独立达成，指名两人板演。达成后集 体校正。 2、练习九第6题分小组达成。指名三人板演。 3、练习九第7题（1）学生读题。问：单位“1”是谁？题 里有什么样的等量关系？（2）启迪：要求一班去了多少人， 先要算什么？为何要先算二班去的人数？（3）学生独立 解答。做完后集体校正。 4、练习九第8、9题学生读题。问：单位“1”是谁？题里 有什么样的等量关系？学生独立解答。做完后集体校正。 5、先比较，再计算。出示：（1）前锋小学为了庆贺校庆 将组织60人的铜管乐队，舞蹈队的人数是铜管乐队的 5/6， 鲜花队的人数是铜管乐队的3/5。舞蹈队和鲜花队各有多少 人？（2）前锋小学为了庆贺校庆将组织60人的铜管乐队， 舞蹈队的人数是铜管乐队的5/6，鲜花队的人数是舞蹈队的 3/5。鲜花队有多少人？让学生先察看，比较两题的异同。 学生独立达成，指名板演。师：第一题两句话的单位“1” 同样，都是铜管乐队的人数，是两个一步计算的问题，比较 简单。第二题有两个单位“1”，铜管乐队的人数和舞蹈队的 人数，数目关系相对复杂，是一个两步计算的问题。因此， 我们在解答这种实质问题的时候，必定要找对单位“1”，理 清题里的数目关系。 四、全课小结经过这节课的学习，你有什么收获？还有什么 迷惑？ 五、作业达成