苏教版小学数学六年级上册《二分数乘法7认识倒数》公开课导学案0.docxVIP

倒数的认识 教课目的： 1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确娴熟的求出倒数。 2）能力目标：采纳自学与小组议论的方法进行教课，进一步培育学生的自主学习的能力，提升学生察看、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。 3）感情目标：提升学生学习数学的兴趣，发展学生怀疑的习惯。 4）教课要点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数 5）教课难点：1、0的倒数的求法。 教具准备：多媒体 （6）教课过程： 一、情境导入，引出问题 讲话理解“互为”。 师：俗语说，在家靠父亲母亲，，出门靠朋友，一个人在社会上除了亲人之 外，也要有朋友，你们有自己的朋友吗？ 让一名学生（甲）说出自己的好朋友是谁？（乙） 师：能用一句话表达两人之间的朋友关系吗？还能够怎么说？能说甲是朋友，乙是朋友吗？为何？ （设计企图）学生关于互为两个字的理解比较难，是教课中的一个难点。在这里，我用你是我的朋友，我是你的朋友这一关系多次转变，在自然中创建情境，让学生有一种生活体验，让学生在生活情境中知道什么是“互为朋友”，这 样调动了学生的踊跃性，让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义，分别了教课的难点。 游戏，按规律填空。 土------干吞--- 3/8———（/）10/7———（/） （1）学生察看填空，指名回答，并说出是怎么样想的。 （2）师：你们能依据上边的规律再说出几组数吗？（学生举例，教师 板书） ，看看每组中的两个数有什么特色？ 同桌议论沟通，而后全班报告每组中两个分数的特色，教师注意指引。 （主假如分子、分母的数字特色和两个分数的乘积方面。） 师：能依据每组中两个分数的特色，给这几组分数起一个适合的名字 吗？ 教师揭露课题：倒数的认识。 师： 依据学生回答，选择板书。如：（1）什么是倒数？（2）怎么样求一个数的倒数？（3）认识倒数有什么作用？ 三、揭露课题，研究新知 （一）、倒数的意义 1、初步研究 师：你们说，我来写。（生说，师写。） 师：学生察看板书的几组分数，那请你们谈谈这几组数有什么特色。 生：每组数中两个分数的分子、分母的地点颠倒过来了。 师：那么我们就给这样关系的数取个名字！（板书课题——倒数） 师：倒数，看到这个课题，大家想提什么问题？在你的脑筋中会产生什么问题？ 生1：什么叫倒数？ 生2：倒数是怎么一回事？生3：如何求一个数的倒数？ 师：你们想认识的问题还真多，那我们今日就一同来学习“倒数的认识”。（板书： 的认识） 师：前面我们学习了分数乘法，请同学们计算这几道题。（出示课件） 师：你们发现了什么？ 生：乘积都是1！ 师：很好，那谁能谈谈什么叫倒数？ 生：乘积是1的两个数互为倒数。 师：找一找要点词，谈谈你对这句话的理解。 生1：乘积是1.生2：两个数。生3：互为倒数。 师：那我们举个例子谈谈。比方3/8和8/3的乘积是1，我们就说由于3/8和8/3互为倒数。因此3/8的倒数是8/3；也能够说8/3的倒数是3/8。（示范说）师：同桌两个人举出倒数的例子，并模仿方才老师说的用上“由于”“因此”。 2、深入解析 师：为何乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是如何理解这两个字？ 生1：“互为”是指两个数的关系。 生2：“互为”说明这两个数的关系是互相依存的。 师：同学们说得很好。正如老师和那位同学握手同样，倒数是表示两个数之间的关系，它们是互相依存的，因此一定求情一个数是另一个数的倒数，而不可以孤立地说某一个数是倒数。 师：2/5和5/2的积是1，我们就说（生齐说） 师：7/10和10/7的乘积是1，这两个数的关系能够怎么说？ （小结：方才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，并且倒数不可以独自存在，是互相依存的。） （二）、倒数的求法 1、求分数的倒数 师：（出示课件例1）下边哪两个数互为倒数？请同位的同学之间在一同沟通一下，把它们找出来。（学生合作沟通，仔细找寻。） 师：你是如何找出来的？（学生回答。） 师：同学们已经会求一个分数的倒数了。想想，我们还学过哪些数？（整数、小数、带分数），那么怎么样求整数、小数、带分数的倒数呢？选择一种，在小组内研究。 A：学生选择一种研究，教师巡视指导。 B：学生沟通报告，教师分别板书一例。 C：指引学生归纳求倒数的方法。 2、求整数的倒数 师：整数6的倒数怎么求？ 生：把6当作是分母是1的分数，再把分子分母调动地点。（ 3、沟通一下1和0这两个特别的数。 师：那1的倒数是几呢？（学生很快就说出来了，并说了然原因） 师：0的倒数呢？ 生：没有。 师：为何？ 生1：由于0和任何数相乘都得0，不行能得1。 生2：分子是0的分数，实质上就等于0，0能够当作是0/2、0/3把这些分数的分子分母调动地点后分母就为0了，而分母不可以够为0。 师：我