音乐之声定稿优秀.pptVIP

　　《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利的一个真实的故事： 在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的姑娘玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯·特拉普的七个孩子当家庭教师。特拉普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格死板地管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温暖。玛丽亚来了以后，给孩子带来温暖，带来欢乐，带来歌声，受到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境。玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团。在纳粹德国吞并奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任命，为他们服务。上校一家在音乐会上演唱歌曲,表达他们对祖国的热爱,并激起全场人们的爱国之情.在音乐会尚未散场之际,全家摆脱了监视,开车驶往国外,逃离了德国军方的魔爪.影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人玛丽亚形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族情感。 　　课文节选的是剧本的开头部分，课文篇幅不长，情节也很简单，却十分生动和相当完整地刻画了玛丽亚的性格，完成了剧本开篇对女主人公的介绍，为剧情的展开做了充实的铺垫。 给生字注音 鳞次栉比（ ） 伫立（ ） 山麓（ ） 众说纷纭（ ） 嬷嬷（ ） 按捺（ ） 峥嵘（ 　） 涟漪（ ） 忏悔（ ） 虔诚（ ） 远眺（ ） 解释词语 流连忘返： 通宵达旦： 遐思： 鳞次栉比： 虔诚： 顶礼膜拜： zhì zhù lù yún mó mo nà zhēng róng liányī chàn qián tiào 留恋不止，舍不得离去。 从天黑到天亮。 悠远的思索或想象。 形容房屋等建筑物十分密集。 恭敬而有诚意。 这里形容十分虔诚地行礼。 按捺： 窥视： 老成持重： 不动声色： 固执己见： 忍俊不禁： 众说纷纭： 抑制。 暗中察看。 阅历多，办事稳。 不说话，不流露感情。形容态度镇静。 坚持自己的见解，不肯改变。 忍不住笑。 各种说法又多又杂，很不一致。 　　少女玛丽亚热爱自然、热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐. 在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。 所以，修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”。 修道院院长的原唱词是：“叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？”“叫人拿玛丽亚怎么办？……叫人怎么能抓住皎洁的月光？”意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。此外，课文中还有两句唱词：“玛格丽塔（唱）：水怎么能停留在沙子上？众修女（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办？”，意思相同。 美国剧作家勒曼是怎样表现她的形象的?请你概括地说说. 运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。 阅读第一个场景的内容，回答下列问题 1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？这样写起什么作用？ 答：全方位由远而近，由高而低地描写。这一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。 研读赏析 2.玛利亚放声歌唱《音乐之声》表现了什么？ 答：表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。 3.这个场景的最后一句“忽然…跑下山来”运用了怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的性格？ 答：动作描写。活泼自由。 阅读第二个场景的内容，回答下列问题 4.众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话 概括一下玛利亚的个性特点。 答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。 合作探究 课文中哪些地方是对女主人公的侧面描写，用横线在课文中画出来，并说说侧面描写有什么好处？ 1.它丰富了人物的性格，使人物形象 更丰满. 2.将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容,简练而艺术地加以表现. 《音乐之声》是历史上一部非常经典 （ ）。在本文中，塑造的主人公是（ ）。 课文栩栩如生地刻画了少女玛利亚（