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大学生职业成熟度研究对就业指导工作的启示 近年来，学生就业压力增大，就业形势十分严峻。这是一个必然的问题。就业和职业培训的问题已成为必须尽快解决的重要问题。作为评估大学生职前准备工作程度与职业心理发展水平重要依据的大学生职业成熟度, 开始受到了越来越多国内学者的关注。职业成熟度是从发展的角度来理解个体职业行为的关系, 是指做出具有现实性和在一段时间内保持一致的明确的职业选择 (Crites, 1978)。从20世纪70年代起, 在西方职业心理学研究领域中, 职业成熟度就逐渐占有重要的位置。而我国职业心理领域开始关注职业成熟度则是近十几年的事情。 2000年, 龙立荣等发表的《职业成熟度研究进展》文章以及同年沈之菲编写的《生涯心理辅导》编著中, 首次向国人正式介绍了职业成熟度。而关于我国大学生职业成熟度的实证研究, 始于朱云立 (2003) 《职业成熟度理论及其在大学生中的应用研究》文章的发表。我国学者在借鉴国外相关研究的基础上, 提出了我国大学生职业成熟度的理论维度。尽管学者们对大学生职业成熟度的维度划分存在着各种见解, 但是普遍涉及了自我认知、职业认知、独立性、自信心、主动性和明确性等几个方面。截止至2013年, 我国有关大学生职业成熟度研究已发表的文献共有128篇。对这些研究内容的进一步梳理, 有利于我们更全面、客观地了解该领域的研究现状, 并为未来研究提供科研启示。 一、 学生职业能力的全面研究 (一) 大学生职业成熟度 在中国知网上以“大学生”和“职业成熟度”为关键词搜索文献, 经筛选后关于大学生职业成熟度研究已发表的文献共有128篇。其中, 期刊83篇, 硕士论文33篇, 重要会议论文12篇。从2003年到2013年大学生职业成熟度研究的文献发表情况, 如图1。 由图1可见, 在2006年以前, 我国关于大学生职业成熟度公开发表的文章还非常少, 仅有4篇。在2006年之后, 每年发表的文章数量在逐步上升。自2011年起, 大学生职业成熟文章的发表数量迅速上升达到26篇, 其中硕士论文有10篇。从2011年到2013年的三年时间里, 我国大学生职业成熟度的文献数量共78篇, 占文献总量的61%。可以看出, 2006年起开始有更多的学者关注大学生职业成熟度领域, 2011年起大学生职业成熟度研究步入高峰期。 (二) 大学生职业成熟度 在对我国大学生职业成熟度实证研究结果的系统梳理基础上, 可以看出我国大学生职业成熟度的发展水平存在以下几个特点: 第一, 在总体水平上, 多数学者研究发现我国大学生职业成熟度的整体水平不高, 职业成熟度各因子之间发展不平衡。只有少数研究认为我国大学生职业成熟度总体发展水平处于中等偏上水平。这主要是由于研究者选取被试地区和样本数量的不同, 使得研究结果存在一定的差异。 第二, 多数研究指出性别差异对大学生职业成熟度的发展有显著影响, 且表现为男生高于女生。王红 (2013) 指出传统性别分工意识和性别生理和心理差异是导致女大学生职业成熟度低于男大学生的重要原因。但也有个别学者研究显示大学生职业成熟度不存在显著的性别差异。由于各地区经济和教育发展不平衡, 使得研究结论有所不同。 第三, 年龄差异对大学生职业成熟度的影响。朱云立 (2003) 发现大学生职业成熟度能力存在显著的年龄差异。随着年龄的增长, 职业成熟度能力水平出现先增长后下降的趋势。随着学者们发现研究职业成熟度的差异方面, 年级比年龄因素更有代表性。因此, 年龄这一因素被年级所代替。多数研究发现大学生职业成熟度的年级差异显著, 但不同研究下的发展趋势呈现出一定的不同, 如呈“U”型发展趋势、呈“倒U”型的发展趋势以及“倒N”型发展趋势, 即一、三年级较高, 而二、四年级较低。而少数研究发现大学生职业成熟度不存在显著的年级差异。 总之, 我国大学生职业成熟度的整体发展水平不高, 在性别、年级和地区等方面的差异较大, 在职业决策态度和职业决策能力上的发展不平衡。另外, 由于各类研究所涉及样本数量、地区和测量工具的不同等因素, 使得部分研究结果存在一定的不同甚至矛盾性。 二、 职业成熟度问卷的测量工具 在对大学生职业成熟度的研究中, 尽管已修订、自编或修编出了不少信度和效度较好的大学生职业成熟度问卷, 但至今仍没有统一的且被广泛应用的测量工具。 (一) 对中国大学生职业成熟度 我国学者对已发表且应用较广的职业成熟度量表进行了修订, 且所修订量表具有较好的信效度。 例如, 朱云立 (2003) 修订了Crites 1978版的《职业成熟度评估》 (CMI) 问卷, 该问卷包括态度和能力两个分量表, 该研究样本数目相对较少, 且不具有较强的代表性。张智勇 (2006) 等人修订了大学生职业成熟度问卷 (韩国版) , 探讨其对中国大学生群体的适