四年级英语Unit 6 Jobs Lesson 1 教学设计.docxVIP

人教版四年级上册Unit6 Jobs Lesson1教学设计 教材内容： 设计者：李瑞容 教材分析： 本课是人教版新起点英语四年级上册第6单元Jobs 第一课时，包含两局部：主情景图和词汇学习。主情境图呈现本单元核心语境--职业体验馆；词汇学习聚焦本单元核心语言点--nurse,doctor等职业和句型--Is she a worker?Yes,she is。同学们在之前的书中已经接触到了一些职业词汇和询问职业的句型。本单元的职业学习是对之前学习的重要补充。 学情分析： 四年级的学生经过三年多的英语学习后，有根底的英语背景知识，养成了良好的英语学习习惯。他们已经学习了一些职业词汇：如teacher,singer,dancer等; 以及一些职业场所：如hospital等。本节课他们将学习如何运用这些词汇来表达自己同伴所扮演的角色及调查家人的职业。本次执教班级的学生思维活泼，好奇心强。他们喜欢有挑战性的思维任务。本节课上学生将通过完成任务拓宽思维，习得目标语言，感受到学习英语的快乐。 教学目标: 根据英语学科的核心素养，本节课的教学目标如下： 语言能力目标： 1. 能够听懂、会说nurse,cook,doctor,bus driver,police officer,taxi driver,farmer和worker等表示职业的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。 2. 能用Is she/he a/an...?Yes,she/he is.No,she/he isn’t.询问交流他人的职业。 3. 能够根据语境，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。 思维品质目标： 学生能够在活动中锻炼多角度分析的能力 学习能力目标: 学生能够通过课堂上的自主学习，合作学习等方式，提升学习效率。 文化品格目标： 学生能够通过职业视频了解不同国家的职业类型，通过职业体验和自己以后的职业建立联系，拓宽视野，激发学习兴趣，并理解每一个职业，都值得被尊重。 教学重难点： 学生能够使用Is he/she a/an...?表达职业体验馆里朋友们的职业。 教法与学法：情景教学法、任务教学法、自主学习、合作学习。 教具准备: 教学卡片、ppt课件 教学过程： Step 1: Warm-upLead-in Greetings师生问好 歌曲:What’s the video about?引入单元主题Jobs What jobs do you know? 创设情境麦鲁小城职业体验馆。 设计意图：营造良好的英语学习气氛，激发学生的学习兴趣,导入单元主题，创设职业体验馆的场景。 Step2:Presentation Main scene Look and guess通过看人物周围的场所、工具等初步猜想人物的职业 Listen and check听主图录音1-2遍感知人物寻找人物的职业信息。 单词分类：将此局部的nurse,doctor,bus driver,police officer进行分类，建立音义联系，加强单词的初步熟悉，并为四会做准备。 设计意图：让学生融入职业体验馆的情境，在情境中理解单词的意义。 B) Part A 1. 1st Listening:让学生找出不同朋友的不同职业。 2. 2nd Listening:听其他文本信息，了解和职业相关的其他内容。 3. Repeat 并将剩余单词进行分类 4. Read in groups of four retell小组齐读，查漏补缺，并初步了解学生是否理解单词的音形义。 设计意图：增加听力的原音输入，培养学生通过听力区分和提取信息的能力，培养学生的观察能力，并在新旧知识之间建立联系，加强小组合作学习。 Step3:Practice 活动一：看图片，做动作，猜职业 活动二：Is she/he a worker?由师生示范、生生示范过渡到小组合作学习 调查表：根据表风格查小组内一个同学家人的职业。 设计意图：在理解职业相关单词的根底上，进一步熟悉单词的音形义。将单词运用到语境中，并加强职业单词与生活的联系，做到学以致用。 Step4:Production Part C用所学职业单词，补全句子 视频:了解更多的职业，并根据自己的兴趣爱好谈谈自己的想法，融入每一个职业都值得被尊重的价值观。 设计意图：在听说的根底上，加强对单词的书写。了解更多的职业，培养学生关于职业的正确价值观。 Step5:Homework 查阅资料，了解更多职业，想想自己的兴趣爱好及未来职业； 抄写C局部五遍，并完成一起英语作业。 设计意图：让学生的学习不止停留在课堂，提升学生的学习兴趣，并对所学知识加以稳固应用。 板书设计：