部编人教版四年级上册语文 第20课 陀螺 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 20 陀螺（教案） 教学目标 1. 认识“况、兵”等10 个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等14 个字，会写“冰天雪地、否则”等15 个词语。 2. 能在体会比较深的地方作批注，并借助批注加深对课文的理解。（教学重点） 3. 能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。（教学重点） 4. 能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“况、兵”等10 个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等14 个字，会写“冰天雪地、否则”等15 个词语。 2. 能在体会比较深的地方作批注，并借助批注加深对课文的理解。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 看图导入，介绍作者 1. 看图导入。 （1）课件出示课文中陀螺的插图，简单介绍。 ：陀螺是中国传统民间玩具，深受孩子们的喜爱。“独脚尖尖身体圆，绳索绕在身上边，用力挣脱得自由，只在地上转圈圈”描写的就是陀螺。 （2）揭示课题：今天我们将走进课文《陀螺》，感受作者童年的乐趣。（板书课题：陀螺） 2. 课件出示作者高洪波的简介。 【设计意图】从学生喜欢的玩具谈起，激发学生的阅读兴趣。 Ⅱ 初读课文，整体感知 1. 朗读课文。 2. 检查朗读情况。 （1）课件出示： 妩媚 旋转 铁钉 金兵 帅气 荣誉 自豪 丑小鸭 恨不得 溃败 彻底 提示：注意“妩媚”读“wǔ mèi”，不能读成“wú méi”。“帅、彻”都是翘舌音。 （2）交流难懂的多音字和句子。 钉（dìnɡ）上一枚铁钉（dīnɡ） 在旋（xuàn）床上旋（xuàn）出来的 在冰面上旋（xuán）转、舞蹈 指名朗读，读准带点字的字音。 提示：“钉”，表示事物名称时读“dīng”，表示动作时读“dìng”；“旋”，在“旋转、盘旋、旋律”等词语中读“xuán”，在“旋风、旋子”等词语中读“xuàn”。 3. 抄写生字词语。 （1）指导写字。 引导观察：你们认为哪些字比较难写？ 提示：“预”左右同高，“页”最后一笔是点，不要写成捺。 “豪”，“口”要写得扁而小，“豕”要左密右疏。 （2）学生练写，展评。 （3）抄写本课的词语。 4. 作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景？根据提示，用小标题概括每个部分的内容： 说陀螺—（ 做 ）陀螺—（ 盼 ）陀螺—（ 得 ）陀螺—（ 斗 ）陀螺—（ 悟 ）陀螺 5. 指名概括课文的主要内容。 课文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享了自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。 Ⅲ 再读课文，初次批注 1. 学生用批注的方法阅读课文。 提示：阅读课文，找出生动、精彩的句子，作简单的批注。（板书：批注） 2. 交流补充。 提示：小组交流批注内容，把其他同学讲到的补充到自己的批注中。 ：相同的句子可以有不同的批注内容。 好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。 （1）随机教学“尜”字。它是会意字，是一种中国民间传统的儿童玩具。两头尖，中间大。也叫“尜儿”“尜尜”。 批注1：为什么用“妩媚”这个词呢？“妩媚”一般是形容人的，为什么用来描写陀螺？ 批注2：“妩媚”一般用来形容女子姿态美好、可爱，这句话用来形容陀螺，可见作者对陀螺已经到超级喜爱的地步了。 批注3：我曾经玩过陀螺，它转动的样子真的非常优美，所以我可以感受到“妩媚”的画面。 （2）总结：同样的句子，同样的词语，我们作的批注可以是不同的。可以是提问题，可以是感悟体会，还可以是结合自己生活经验的感受。当然，我们还可以联系上下文抓重点词句作批注。 Ⅳ 独立阅读，批注课文 1. 提示：通过上面的范例，大家应该知道了怎么作批注。接下来，我们默读课文，再次批注。 2. 全班交流批注的内容，梳理体会较深的地方。 （1）有类似生活经历的地方： ① 顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 体会：我终于知道，为什么我的陀螺尖部会开裂了。 ② 为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。 体会：我有过类似的经历，我喜欢下五子棋，只要一有时间，就会找爸爸下棋，找妈妈下棋，甚至在晚上还和弟弟下棋下到很晚。爸爸妈妈经常批评我，限制我下棋的时间，可是依然改变不了我对五子棋的热爱。 （2）写得好的地方： ① 于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。 体会：幽默诙谐的语言，给文章增添了趣味性。 ② 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 体会：这个比喻句形象地写出了“我”得不到得心应手的陀螺的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。 ③ 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。 体会：