中小学三上三下牧童之歌公开课教案教学设计课件.docxVIP

义务教育教科书《音乐》xxxxx三年级下册第3 课 《牧童之歌》歌唱课教学设计 xxxxxxxxxx小学 xxx 教材分析： 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆xxxx儿童歌曲，生动形象地表现了 牧童放牧时的喜悦之情，刻画出xxxx牧童天真活泼、勇敢豪放的性格特征， 展现了一幅辽阔美丽的草原画卷。 全曲为自然小调，由 4 个乐句组成，前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合， 描绘了大自然的景色；第 3 乐句和第 4 乐句基本上是一气呵成，特别是第 3 乐句 以连续的“X X X ? X | X X X ? X”节奏和三度模进旋律，形成紧缩型的短句， 与前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小牧童骑马奔驰的形象。 学情分析： 本课为歌唱课，面向全广州市三年级学生，学生水平参差不齐，大部分学生 喜爱唱歌，喜欢参与一些有趣的活动，对民族音乐有一定的兴趣，但如果只是一 味的学唱势必会让他们觉得枯燥、没有兴趣学习。因此，在教学过程中，教师将 把本课的重点节奏“X X X ? X | X X X ? X”练习贯穿到歌曲学唱的始终，以提 高学生的积极参与性，让学生在不知不觉中就感受到歌曲的音乐风格，体验民族 音乐的美，热爱民族音乐文化，最终达成教学目标。 课型： 歌唱课 (20 分钟) 教学目标： 一、学唱《牧童之歌》，并能用自然和谐的声音演唱歌曲。 二、感受、体验并能读准、唱准八分音符节奏和附点八分音符节奏。 教学重点： 能用自然和谐的声音演唱歌曲《牧童之歌》。 教学难点： 感受、体验并能读准、唱准八分音符节奏和附点八分音符节奏。 教学过程： 一、 自我介绍，交代课题及教学目标。 【设计意图】让学生直接了解本课的教学内容及教学目标，更好更快的进入新课学习。 二、教学导入 ( 一) 教师简单介绍新疆，播放有关新疆的图片。 【设计意图】感受新疆美景，激发学生对新疆的喜爱之情，为后面的学唱做好铺垫。 三、学唱歌曲 ( 一) 师带领学生按节奏读歌词，并骑马律动。 【设计意图】按节奏跟读歌词，熟悉歌词、感受二拍子律动，初步建立学生稳定拍感。 (二) 学生按节奏读歌词，边读边骑马律动。 (教师用双响筒敲击稳定拍) 【设计意图】按节奏再读歌词，感受歌曲节奏，对后面学唱歌曲做好准备。 (三) 学生聆听教师范唱，心里默唱歌曲并随范唱骑马律动。 (四) 学生随范唱音频轻声唱歌曲，并“骑马”律动。 【设计意图】聆听歌曲、默唱歌曲、轻声跟唱歌曲并随音乐骑马律动，感受二拍子。 (五) 提出难唱的地方，教师帮助解决难点。 【设计意图】通过前面的哼唱发现难点，复习附点节奏 X? X。 (六) 教师唱第三乐句，对比没附点节奏和有附点节奏的效果，学生学唱第 三乐句，解决难点附点节奏。 【设计意图】通过对比形式，让学生感受有附点节奏对歌曲的作用，同时加强学生对附 点节奏的印象。 (七) 师生接龙唱。 (老师敲击双响筒稳定节拍) 【设计意图】师生接龙唱，为后面的完整演唱做好准备。 (八) 学生随音乐伴奏完整演唱歌曲。 (老师敲击双响筒稳定节拍) 【设计意图】学生随钢琴完整演唱歌曲，巩固歌曲的学唱效果。检验是否能唱准歌曲里 的附点节奏和旋律。 (九) 学生跟随伴奏音乐再次表现歌曲，并再次“骑马”律动。 【设计意图】通过歌曲的完整演唱，呈现和检验本节课的学习效果。 四、拓展学习 ( 一) 节奏游戏，巩固附点节奏 X ? X 和其他节奏型。 【设计意图】通过节奏练习，学生自己检验对这节课的难点附点节奏是否解决，让学生 再次体验附点节奏，加深印象。 (二) 了解哈萨克传统弹拨乐器“冬不拉”的故事。 五、教学小结下课 ( 一) 教学小结回顾 【设计意图】回顾学习内容，巩固本节课的重难点内容。 (二) 教学结束 【设计意图】课后加强学生对本节课学习的歌曲和节奏的印象。 《牧童之歌》答疑课教学设计 广州市黄埔区东荟花园小学 李琳玉 一、主要问题 《牧童之歌》这节课的教学难点是：感受、体验节奏 X X X ? X，并能唱准。 三年级的孩子们在之前已经接触过附点八分音符节奏，但对于他们来说一首歌曲 里的一个乐句里连续多次出现附点八分音符节奏这还是第一次。所以要唱好这首 歌最重要的就是需要唱准附点八分音符节奏，本节答疑课将围绕感受附点八分音 符节奏的特点“前长后短，前重后轻”以及如何读准、唱准附点八分音符节奏来 进行答疑教学。 二、具体环节流程 ( 一 ) 同学们，你们还记得要唱好《牧童之歌》这首歌有一个很重要的节奏， 是什么吗？对了，就是附点八分音符节奏。那你们知道什么是附点吗？在八分音 符后面加上一个附点组成的节奏就是附点八分音符节奏。 ( 二 ) 让我们复习一下《牧童之歌》第三乐句中最具代表性的节奏附点八分 音符节奏，感受其节奏的特点。请和老师一起来