北师大六年级比的化简教学设计新部编版(20211205030407).docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 课题名称:年月日 教材及学情简析  比的化简 知识与技术:在实质情境中，领会化简比的必需性。 课 时 过程与方法:进一步领会比的意义 目 标 感情态度与价值观:会运用商不变的性质或分数的基天性质化简比，并能 解决一些简单的实质问题。 重 会运用商不变的性质或分数的基天性质化简比。能解决一些简单的实 难 际问题。 点 教课策略 蜂蜜、水、量筒、水杯和自制课件 及教课媒体 设置一、制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜？ 情境同学们分红小组进行实验活动：各小组取出课前准备好的蜂蜜、 引入水、量筒、水杯等实验物件，着手调制蜂蜜水。 新课各小组选出代表在全班进行报告、沟通。议一议哪个小组调制蜂 蜜水更甜。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教课内容 自主研究 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师点拨及学生活动集体备课 [课件出示]课本P52图片，同时配上画外音： 一个男同学说：我调制的一杯蜂蜜水用 了40毫升蜂蜜、360毫升水。 一个女同学说：我调制的一杯蜂蜜水用 了10毫升蜂蜜、90毫升水。 师：他们俩调制的蜂蜜水哪一杯更甜？ 请估一估，再试一试。 我们先分别写出它们的比。 40：360 10：90 就这样直接比较他们俩谁调制的蜂蜜 水更甜仍是有困难，用什么方法来解决 呢？请分组议论一下。 40：360=40=1=1：９ 3609 10：90＝10＝1＝１：９ 9 得出结论：两杯水同样甜。 .化简比。 分数能够约分，比也能够化简。 0.7：0.8 2：1 5 4 师：方才我们依据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基天性质来化简整数与整数的比。此刻请同学们先自己试试试看化简小数与小数的 比和分数与分数的比，而后请同学说一说是依据什么来化简的。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教课内容 教师点拨及学生活动 集体备课 0.7：0.8 2：1 5 4 =0.7÷0.8 = 2÷1 5 4 =7÷8 = 2×4 5 =7：8 = 8 5 =8 ：5 达成书上“试一试”化简下边各比。 15：210.12 ：0.4 2 ：1 3 2 1：2 3 请学生独立达成后，谈谈化简比的方法， 全班集体校正。 自主练习 三.讲堂练习。 [课件出示]课本P53第1题：连一连 在学生中展开竞赛，鼓舞学生独立达成。 [课件出示]课本P53第2题：写出各杯子中 糖与水的质量比。 1）写出四个杯子中糖和水的质量比。 2）这几杯糖水有同样甜的吗？ 3）还可以写出糖与糖水的质量比吗？ [课件出示]课本P53第3题： （1）（2）题自己独立达成； （3）题投球命中率同学议论达成。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 讲堂 我们是依据什么来化简比的呢？是依据比与除法、分数之间的关 系，利用商不变的性质或分数的基天性质来化简的。 小结 检 1、大小圆的半径分别是7厘米和2厘米，试求它们的直径之比， 测 周长之比和面积之比分别是多少？ 与 2、杨树的棵数是柳树棵数的20%，求杨树的棵数和柳树棵数的比 反 是多少？ 馈 作业独立达成课本P54第4题和第5题。 部署 比的化简 板 40：360=40 =1=1：９ 360 9 书 10：90＝10＝1＝１：９ 90 9 设 分数能够约分，比也能够化简。 计 方法：依据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基 天性质来化简。 课 后 反 思 下节 课预 习要 点 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰