部编人教版四年级上册语文 第19课 一只窝囊的大老虎 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 19 一只窝囊的大老虎（教案） 教学目标 1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准“露、角”等5 个多音字，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。 2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。（教学重点） 3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。（教学重点） 4. 能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写 “班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。 2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注理解课文内容。 3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变 化的原因。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 图片导入，激发兴趣 1. 图片导入：课件出示凶猛的老虎的图片。 同学们，看到这张图片，你有什么感受？ （老虎凶猛、厉害，跑得也特别快） 2. 揭示课题，质疑课题。 （1）导入：这节课我们要学习和老虎有关的课文。学生齐读课题。注意“窝囊”的“囊”，大多数时候读二声 náng，可以表示口袋或像口袋的东西。比如“ 锦囊”“胆囊”。而当它组成词语“窝囊”时，要读作轻声。 （2）“窝囊”是什么意思？ ①因受委屈而烦闷。②无能；怯懦。 字典中有两种解释，你觉得在标题里是哪种意思？（无能；怯懦） 3. 过渡：“窝囊”的大老虎是什么样的？为什么是一只窝囊的大老虎呢？今天我们就一起来学习这个有趣的故事吧。（板书课题：一只窝囊的大老虎） 【设计意图】基于学生已有的生活经验，唤醒学生对老虎的固有认知，再读课题，形成反差，然后抓住课题中的“窝囊”一词质疑，引发学生的阅读期待。 Ⅱ 初读课文，整体感知 1. 默读课文，梳理内容。 2. 引导交流：课文可以分为几部分？（四）分别讲了什么？ 演出前——“我”期待参加文艺表演（第1~2 自然段）；（板书：想要露露脸） 排练时——“我”排练节目的情况（第3~16 自然段）；（板书：安排角色：殷切期待 平时排练：并不满意） 演出时——“我”演出时的紧张和狼狈（第17~20 自然段）；（板书：正式演出：砸锅了） 演出后——“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑（第21~22 自然段）。（板书：至今不明白） 3. 概括大意：请按照事情发展的顺序说一说课文的主要内容。 “我”期待表演——“我”排练节目——“我”演出时特别紧张和狼狈——演出后，“我”寻找失败的原因和内心的困惑。（板书：期待表演 表演经过 寻求原因） 【设计意图】初读课文，让学生整体感知课文的主要内容，培养学生用精练的语言概括课文内容的能力，同时为后面的学习打下基础。 Ⅲ 再读课文，自主批注 1. 再读课文，在不理解的地方作批注。 2. 学生汇报，共同梳理不理解的地方。 （1）不理解的字词，如：豁虎跳、霉糨糊、哄堂大笑、砸锅、踱来踱去。 （2）不理解的内容，如：为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？演老虎一定要豁虎跳吗？ 3. 引导解决梳理出的问题。 （1）指导不理解的字词。学生交流，教师。 （2）学习多音字。 ① 露，lòu 一般用于口语，lù 表示露水；显出来，现出来等。 “露过面”这个词语中“露”读作lòu，谁再来读读这个词语？ 请用“露”的另一个读音组两个词。（暴露、揭露） ②“角”在字典中有两种读音。角：jué，演员，或指演员在戏剧中所扮演的角色；jiǎo，指牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西等。 课件出示文中含“角”的句子。 有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角（jué）色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。 随他说去吧，我这个配角（jué）虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。 ③“哄”在字典里有这样几种读音。 hōng 好多人同时发声。 hǒng 说假话骗人；用言语或行动使人欢喜。 hòng 吵闹，搅扰。 请你根据提示，说说“哄堂大笑”中“哄”的意思。你能用另外两种读音分别组一个词语吗？ 学生尝试组词： hǒng：（哄骗）（哄人） hòng：（起哄）（一哄而散） （3）指导理解课文内容。 预设问题：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？ 全班交流汇报，教师：因为大家认为老虎是百兽之王，威风凛凛，只有豁虎跳才能展现老虎的雄威，而“我”只会爬上场，嘴里啊呜啊呜叫，显得十分笨拙，没有展现出老虎威风凛凛的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。 【设计意图】让学生在不理解的地方作批注，一是锻炼学生