部编人教版四年级上册语文 第1课 观潮 课堂实录.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 《观潮》课堂实录 师：今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。课文写的是哪儿的潮? 　　 生：(齐答)钱塘江大潮。 　　 (板书：天下奇观) 　　 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗? 　　生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”…… 　　 师：快请教一下字典，查查是什么意思。 　　 生查字典：“奇观”的“观”是“景象”的意思。 　　 师：那么“奇观”的意思呢? 　　 生：“奇观”就是奇特的景象。 　　 生：“奇观”就是奇异的景象。 　　 师：谁能说说“天下奇观”的意思。 　　 生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 　　 生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。 　　 师：回答正确。 　　 师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么? 　　 (学生自读课文) 　　 生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。 　　 观看录像，感受情景 　　 师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?有没有见到过? 　　 生：(遗憾地摇摇头)没见过。 　　 师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看? 　　 生：想。 　　 师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 　　 (学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。) 　　 四、突破重点，指导朗读 　　 师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀? 　　 生：课文3、4自然段。 　　 师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 　　 生：(自由读) 　　 生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 　　师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越…… 　　 生：激动。 　　 师：读出这种感觉来。 　　 生：(齐读) 　　 生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 　　 师：两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗? 　　 生：(分组比赛读) 　　 生：(齐读) 　　 生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 　　 师：喜欢这句的举手。 　　 (学生全体举手) 　　 师：(举手)再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。 　　 (指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。) 　　 师：你们读得真不错，能让我试试吗? 　　(学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。) 　　 师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗? 　　 (学生有感情地齐读) 　　 师：棒极了! 　　 生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 　　 师：闪雷滚动的声音是什么样儿的?谁来学学看。 　　 生：轰隆隆隆…… 　　 师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。 　　 生：(一齐模拟)轰隆隆…… 　　 师：这声音作者用哪个词来形容? 　　 生：闷雷滚动。 　　 师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。 (学生齐读) 　　 师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背) 　　 生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 　　 师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的?咱们来演演看，好吗? 　　 生：好! 　　 师：准备，开始! 　　 生：(跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!”) 　　 师：沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。 　　 生：(齐答)人声鼎沸。 　　 师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。 　　 生：(齐读) 　　 师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。 　　 生：(齐读) 　　 师：这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。 　　 师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 　　 师：听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 　　 师读生听： 　　 午后一点