中小学三上三下习作我来编童话第一课时公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxx审定义务教育教科书语文三年级上册第三单元 习作《我来编童话》教学设计 xxxxxxxx小学 xxx 【教材简析】 《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作内容。此次习作是基 于本组童话学习基础之上的,旨在让学生感受童话丰富的想象并试着自己编童话。 这次习作的内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与写作之间的相辅相成。通 过本单元四篇童话故事的学习，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童 话故事有了一定的兴趣。本次习作，让学生进一步认识童话的特点，培养学生读 童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；感受童话的魅力及编童话带来的 快乐。 教材的第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房” 等 3 组词语，分别表示角色、时间、地点。其中角色的词语指向人、动物、植物， 表示时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天或某个季节；地点的词语指向 家里、公共场合、大自然等，这都符合了童话自由想象的主题，这样多角度的呈 现素材便于学生展开想象，打开编童话的思路，激发兴趣。 教材的第二部分则以 3 个问题的提出渗透本次习作的要求，首先是角色的确 定，再引导明确故事发生的时间地点和故事中角色做了什么、发生了什么。帮助 学生丰富想象。 教材的第三部分则提出了自读修改和加题目的要求， 自读修结合了园地中 “运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3 种修改 符号的运用。加题目则是学生从写话练习走向篇章习作的开始。 【学情分析】 童话，顾名思义就是儿童的语言，儿童是天生的童话家，特别是三年级学生， 正处于习作的起步阶段，这个阶段的孩子有丰富的想象，喜欢表达，情境感强， 他们也很喜欢阅读童话。孩子能很好地融入童话情景，这是鼓励孩子大胆想象， 尝试表达的开始。在这一阶段指导孩子编写属于他们的童话语言，也能有效降低 习作的畏难情绪。 本次教学设计基于第二学段孩子的心智发展、语言表达、思维想象等水平。 指导孩子发挥他们丰富的想象编写具体的童话故事，给予一定的童话写作方法指 导，打开习作的思路，激发习作的兴趣。 【教学目标】 1. 能借助教材提示的内容，发挥想象编写童话故事。 2. 能尝试运用改正、增补、删除的修改符号， 自主修改习作，初步形成修改习 作的意识，能给习作加题目。 【教学重难点】 重点：能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 难点：发挥想象，编写童话故事并修改习作。 【教学课时】2 课时 【教学准备】教学课件、学生音频、微课视频 第一课时 【教学目标】 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象。 【教学难点】发挥想象，编写童话故事。 【教学过程】 板块一 大脑运动操 一、出示课题，课前导入 P 同学们，大家好，我是来自华南师范大学附属小学的张碧云老师，今天，我们 一起来学习——三年级统编语文第三单元—— 习作：《我来编童话》。亲爱的同 学们，上课前，你们做好准备了吗？请跟老师一起读一读、做一做课前准备吧！ P 二、温馨提示，课前准备 头正身直脚放平； 书桌干净文具齐； 勤奋思考专注听。 相信屏幕前的同学们一定都做好以上的准备！ 二、学习热身准备 P 在课程正式开始之前我们来玩一玩热身的小游戏！这个热身小游戏的名字叫做 “看图猜童话”，相信聪明的你们一定能很快根据老师出示的图片，猜出这是我 们读过的哪些童话故事？ 1．根据图片猜童话：逐一出示经典童话角色，猜童话故事名称。 P (课件出示图一) 请看第一幅图，这是个可怜的小女孩，她披着金黄的头发，寒冷的冬天里却只 穿着破烂的衣服，光着小脚丫，大年夜了还在街上卖火柴 (chai) 。是的，这是 我们之前学习过的童话——《卖火柴 (chai) 的小女孩》。P (课件出示图二) P 再看看第二幅图，这篇故事的主角长着大大的脑袋，有着黑灰色的身子，甩着 长长的尾巴，它们长大后还会穿上绿衣裳，露出大肚皮。对，这篇童话是 P《小 蝌蚪找妈妈》，同学们肯定都猜对了。 (课件出示图三) P 第三幅图，再来看这篇童话的朋友，它真可怜，有一天尾巴断了，就开始了自 己漫长的借尾巴之旅。大家很快反应过来了，这就是《小壁虎借尾巴》的故事。 P (课件出示图四) P 最后这幅图，这两位小动物，大家还记得吗？他们可是一对很好的朋友。分别 是红头和青头，对，他们就出现在我们刚刚学习的《在牛肚子里旅行》这篇童 话里。P 2．小结 那么爱读书的你们，肯定都猜对了！P 其实，这些角色都曾经出现在我们学过的 童话故事中。 板块二 目标导学 一、明确本课学习目标： 这个单元，我们一直徜徉在童话的王国里——我们同情小女孩那悲惨的命运， 我们看到过一棵树、一粒种子的一生，我们跟随着两只可爱的小蟋蟀进行了一 场刺激的旅行，还认识了