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引思想之活泉 开语文试卷讲评课教学之花
【摘要】本文通过对目前语文试卷讲评课现象进行揭示;然后提出试卷讲评课高效的策略:1、讲评课一定要充分备课;2、讲评课一定要发挥学生的主体性3、讲评课一定要重视讲评技艺。从而提高试卷讲评课的效率。
【关键词】语文试卷讲评 效率 高效低耗
我们语文教学过程是教师与学生学习的过程,而语文试卷讲评则是教师和学生之间的联系和反馈,也是教学上的查漏补缺,是分析学生对知识掌握情况即提高学生知识水平的一种课型。目前,面对毕业班学生的学习压力,如何在试卷上增效减负是值得深入研究的。因此我将讲评六年级第二学期期末综合学习能力自测作为一次尝试,结合自身的教学实际谈谈如何上好语文试卷讲评课。
一 、讲评课一定要充分备课
每一次检测,既是对学生学习情况的检查,更是对教师教学情况的检查,因此教师一定要备好讲评课。
1、 详细统计学生的考试情况,作出适当的评价
一是统计考试成绩,即最高分,最低分,平均分,优秀率,及格率,各分数段人数的分布情况等。让学生自己了解自己处于群体中的水平位置,寻求努力方向和目标。教师在讲评时应对考试的整体情况做出一个适当的评价,依据鼓励为主的原则,充分肯定学生的成绩,同时指出不足并提出期望。
二是逐题统计错误的人数,统计学生解答的正确率和错误率,统计出错误的类型,深入了解其错误的根源,并总结分析出产生错误的原因。
2、 对试卷各题的知识点进行归类,分析每一题的特性
本次测验注重考查学生基础知识的掌握和基本能力的培养情况,也适当考查了学生的学习过程。试卷内容全面,共计四大题。试题整体较好地体现了学生水平的差异性,其中基础占40%,课外知识拓展10%,阅读能力及习作能力占50%,内容全面,覆盖广泛,各部分分值合理。
(下表列出试卷各部分考查的知识点)
知识分布
考查的知识点
基础知识部分
本册书中生字词,多音字选择正确的读音,查字典的方法,四字成语的积累,句式的变换,根据课文内容填空。
课外知识部分
好书的推荐即把看过的课外阅读书凝练成几句话介绍书中的内容,课外积累了哪些古诗词。
阅读习作部分
书本上经典片段的节选《匆匆》,课外整篇文章,习作。
通过认真分析试卷,充分挖掘出试卷中隐藏的各种信息,对试卷和测试结果进行评价分析。在对班级情况和试题情况有比较清楚认识的基础上,再确定讲些什么,怎么讲。
二 、讲评课一定要发挥学生的主体性
1、 留出独立反思的时间
对于学生会做而做错的(即所谓粗心出错)题目,如字词部分的错误,根据课文内容填空等,教师可以适当留出一点时间,让学生自主反思订正,让学生自己领悟究竟在哪个环节上出了问题,进而有针对性地巩固强化。此时,他们的学习动机和求知欲望最强烈,主动纠错的积极性相对较高,这种自我评价可以及时取得自我教育的效果,是端正学习态度,改进学习方法,提高学习效率的重要途径,也是形成自学能力的重要手段。例如,本次测验中基础知识第二题:
照样子,换偏旁写字组词
例:措——(错)误 (醋)意 珍(惜)
1 残——( )谈 客( ) ( )行
2 饺——( )量 ( )外 ( )水
这道题只要学生能够认真读题,仔细审题,看看给的字能组成什么词语,找常见的偏旁试试,或查查字典,就能够进行自我纠错。
2 、设置主体参与的空间
讲评课应该体现“教师为主导,学生为主体”的启发式原则。忽视学生的主体地位,剥夺学生反馈反思的空间和权利,学生的学习欲望和兴趣就会处于抑制状态。因此讲评课要给学生充分表述自己思维过程的机会,增加教师与学生,学生与学生讨论问题的时间,允许并倡导学生对“评价”作出“反评价”,即便学生的思维有误,也应该鼓励他们尽量用完整的语言表达出来。例如,本次测试中的句子训练:
太阳出来了(改成拟人句)
有几个学生是这样改的“太阳像红色的气球跳出海面来了。”他们说出这样改的原因是“跳”字是人的动作,因此这句是拟人句。说起来有理有据。但他们的意见立刻遭到一部分同学的反对:“拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。而他们说的是太阳像气球跳出海面并不是人跳出海面,因此这是一个比喻句,并非拟人句。”同时他们还说了自己改的句子“太阳公公起床了”“太阳露出了笑脸”等。通过学生之间的充分讨论,互相举例,不仅找到正确的答案,而且初步展现出学生辩证思考问题的思维过程。
三、讲评课一定要重视讲评技艺
1、 串联知识,注重知识与方法归类整理
一份试卷中总会有些考题是用来考查相同或相近的知识,对于这些试题应集中起来进行讲评。同时,可以把这些知识点进行分类整理,形成知识系统,略加延伸,这样能
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