初中学生数学解题误区反思.docxVIP

初中学生数学解题误区反思 在学习过程中，错误的消逝是不行避开的。因此，对错误进行系统的分析是特别重要的：首先老师可以通过错误来发觉同学的缺乏，从而实行相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了同学把握学问的过程；最终，错误对于同学来说也是不行或缺的，是同学在学习过程中对所学学问不断尝试的结果。一、对待学校同学解题错误的看法在学校数学教学中，老师可怕同学消逝解题错误，对错误实行严峻禁止的看法是司空见惯的。在这种惧怕心理支配下，老师只留意教给同学正确的结论，而不留意揭示学问形成的过程，可怕启发同学进行协商?会得出错误的结论。长此以往，同学只接受了正确的学问，但对错误的消逝缺乏心理预备，看不出错误或看出错误但改不对。持这种看法的老师只关怀同学用对学问而忽视同学会用学问。例如，在讲有理数运算时，由于只留意得出正确的结果，强调运算法则、运算挨次，而对运用运算律简化运算留意不够，但后者对进展同学运算力气却更为重要。总之，这种对待错误的看法会对教学带来一些消极的影响。二、学校同学解题错误的缘由同学顺当正确地完成解题，说明其在分析问题，提取、运用相应学问的环节上没有受到干扰或者说克服了干扰。在上述环节上不能排解干扰，就会消逝解题错误。就学校同学解题错误而言，造成错误的干扰来自以下两方面：一是学校数学的干扰，二是学校数学前后学问的干扰。三、削减学校同学解题错误的方法由上所述，同学