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幸福在关注与交流中才能表现 油寨结合小学xxxx 上个学年，入学第一天小朋友都陆续到达教室找到自己喜爱的地点坐好，这是只有一个小朋友靠墙角拉了一张桌子，仍是向来趴在桌子上，刚开始我和班主任没多说，第一天嘛适应环境要有个过程。 第二节课班主任调了地点，这个小男孩坐在北边第三排边上也没发现什么异样，下课了小朋友都高兴的去活动，只想一下子认全全班的学生都想让对方成为自己的好朋友。那个小男孩去卫生间回来后就没再动向来斜着身子半趴在桌上。第三节该我上课了，我让小朋友把准备好书籍取出来。他左看右看一大会才准备好仍是歪着坐。我这时提示同学们要坐姿正直。他没有反响，跟着我的眼光小朋友也都转向了他。同桌的反响用手拍了他一下，轻声告诉他坐好。在小伙伴帮助下他也坐好了。我本想让小朋友直接上课，经过方才表现我随即改变想法，让孩子们主动介绍一下自己吧。随之孩子们你追我赶的介绍自己是哪个村的，自己几岁，喜爱什么等。仍是这个小朋友东张西望不知做什么。最后我就叫了他谈谈自己，他怒视睛东张西望就是不讲话。 小伙伴此次都用惊诧的眼光看着他，并小声说： “说呀，说呀,,”他仍是没有讲话。这时下课了我就没再多说，考虑可能认生。以后的几日学生起诉告他愈来愈多，可是怎么问也不说话。这时考虑他可能是从幼儿园开始就不会交流。 一礼拜以后班主任梁老师告诉我，说可能他耳朵有问题，听不懂话还不知道写作业，也不可以与学生入伙和睦相处，我先把他放我们跟前教科桌旁边便于交流和管理。这时我以为必定有特别原由造成的这类现象。我就联系他的家长 正好是我从前教过的学生，我就反应了孩子状况。家长妈妈反应是: 孩子小的时候开朗可爱。自从我和他爸爸都出去打工跟奶奶在家，而且爸爸饮酒后现象惊吓了孩子，孩子不睦他交流，孩子就变为此刻样子了，除了家里人熟人和外边不过表现不交流。和外边孩子一起玩的是有动作语言交流极少。我就放弃了出打工给孩子检查了大脑发育等状况都没问题，就是语言上孩子仍是不爱就留，可是他给我说话仍是比许多的。认识状况后我就放心了没有 1/3 智力阻碍，我跟他爸我的学生进行了交流让他此后少饮酒多关怀孩子，有益于孩子的发展。 接下来我就拟订了我的交流方案： 第一步讲话交流。第二步家长配合每日念书给孩子听自己读不好就买个智好手机下载学习软件给孩子范读。第三步讲堂发问跟上。第四步鼓舞性评论实时。第五步每日给家长谈谈在学校你学到了什么。第六步作业监察家长老师合作到位。第七步讲堂展现到位。第八步检查成效。拟订好方案我给家长发过去叮嘱他们一定做到跟我实时交流。 因此接下来就是实践，实践时期连同我们班一个口吃不太清楚同学一起进行。其实在此从前我把念书任务部署给全班学生每日把学过的课文读给家人听。这俩小朋友的任务仔细聆听家长念书，并在读给家长听。第一个礼拜孩子表现： 自己在那读并知道问不认识的字了。 口齿不清孩子念书更流畅了，个别字仍是口吃不清楚。第二礼拜表现孩子愿意给我读较小的自然段了，可是不可句子是单字读；口齿不清小朋友是讲堂更踊跃讲话。接下来孩子表现愈来愈好讲堂知道举手了回答下列问题愿意念书了；那个口齿不清小朋友相当棒背诵课文能力有了很大提升。家长反应： 第一个小朋友会同学简单交流了，能主动读一些课文和识字了，会写课后生字作业了。家长感觉幸福的希望。第二个小朋友家长反应： 每日晚餐后主动去读课文或许课外阅读，并要求爸爸妈妈带他去图书室看书。家长说此话时洋溢着笑脸。家长会上我让两位家长讲话从不足说到优点，家们听的都特别仔细。就是一点多半是爷爷奶奶来的！有老人根本不识字。这点最困扰的老师的。可是经过孩子们的成长此次家长会两位家长讲话带动性是很显然的。有时我把孩子们午间在校念书视频发到群里，家长们实时反应给我。我就感觉到成就感实足。 一个学年过去了，孩子们升了三年级，新学期学习紧张多了。一个多月后我没想收到是家长最幸福的反应，经过微信给发了个数学做题图片让判断评论 2/3 试题完好性，由于没做完好没获得全对评论，妈妈让他问数学老师，他给妈妈说“问姚老师吧！”妈妈是这样说的： “孩子说姚老师是第一位夸他的老师，跟他交流，说话，鼓舞他最多的老 师。孩子对你的感觉挺好！昨天数学我说问问他徐老师，他说让问您。”随之让妈妈发过来三年级语文作业抄录课文，写得真仔细字特别美丽仍是个大大的 “优”。听妈妈说还得了很多优呢。我实时答复了家长“不错，他作业本来写字也 得过很多优呢，看来孩子成长了，我们没有白努力，希望坚持下去吆！”这是我真实感觉了拯救一个有自闭偏向的幸福感的开始。综合孩子们的表现我在此后 教课中会实时发现孩子问题所在原由找到合理的解决方式。因此幸福念书的计划要推行下去。幸福念书计划责任拟订以下： 老师要做到正确指引交流关爱，给孩子一个正确学习方向。拟订合理计划 书。 家长要做到正确监察和示范，给孩子一个楷模。给