小学一年级语文《从“学会”到“会学”》-《荷叶圆圆》教学案例.docxVIP

《从“学会”到“会学”》-----《荷叶圆圆》教教事例 一年级语文教课方案 在教课本课生字阶段，除了读准后鼻音“晶、停、放、朋、红”字音外，我让学生要点谈谈“摇”和“篮”的识记方法，使同学之间相互启迪，逐渐掌握一些识记汉字的方法，提升识字效率。 师：“摇”、“篮”的字音我们已经会读了，接下来，让我们想些好方法， 记着这两个字。 生：我用动作记“摇”字（做“摇”的动作）。 生：“摇”是用手来摇的，因此有个提手旁。 生：我是用零件来记的。“摇”有三个零件，左侧是“扌”，右上是 “爫”，右下是个“缶”。 师：这三种方法真不错。能谈谈怎么记“篮”字吗？ 生：篮子一般是用竹子做的，因此“篮子”的“篮”是竹字头。 生：我知道它有一个姐妹字：蓝天的“蓝”，草字头的蓝。 生：我想讨教大家，篮球的篮是两个（蓝、篮）中的哪一个？ 生：我想大体是竹子头的“篮”。由于我看见篮球架上的那个“篮”，形状有点像编的篮子。 师：同学们，这位同学说的有道理吗？ 生（齐）：有！ 郭沫若说：“教育的目的是养成自己学习，自由研究，由自己的脑筋想，由 自己的眼睛看，由自己的手来做这类精神。”假如学生具备了识字的能力，识字的潜力将可大大发挥，学生碰到不识的字，可经过自学解决。学生自学而识的字是经过自己动脑研究学到的，印象深刻，简单稳固。教师改良教课，在识字教课 中浸透研究性学习，依据汉字的构字特色，让学生研究识字方法，鼓舞