黄土高原说课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 黄土高原说课稿 黄土高原说课稿1 敬爱的各位评委、老师们!  　　大家好!我是*****中的***，我说课的题目是《黄土高原──水土流失严峻的地区》第一课时。我认为，依据新课程理念，说课应当从以下四个方面来谈：一是教材分析，二是教法分析和学法指导，第三是设计思路，第四是教学过程。  　　一、教材分析  　　1.教材的地位和作用  　　本节内容选自晋教版《地理》八班级下册第六章第二节，是在同学对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步学习的。通过本节的学习，使同学认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使同学认识区域进展与生态环境爱护的辩证关系，培育同学正确的人地观念。学好本节能为今后学习高中地理打下基础。  　　2.教学目标  　　【知识与技能】  　　1.让同学运用地图，说出黄土高原的地理位置和范围。  　　2.了解黄土高原上黄土物质的形成缘由。  　　3.让同学识别黄土高原特有的地表形态。  　　4.让同学认识黄土高原生态环境恶化、自然灾难经常的自然和人为缘由，并能说说治理的措施。  　　【过程与方法】  　　1.通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培育同学的读图、析图技能。  　　2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严峻的缘由，并争论由此导致的严峻的后果。进一步培育训练同学的读图分析及归纳整理技能。  　　【情感立场价值观】  　　通过本节内容学习，使同学认识区域经济进展与爱护生态环境的辨证关系，培育同学辨证思索问题的意识，初步形成可持续进展的观点，逐步养成关怀和爱惜环境的行为习惯。  　　3.重点、难点的确立：  　　针对八班级同学有了肯定的知识积累和分析归纳技能，探究知识的热忱高涨。思维深度、发散思维、需要加深的状况下，确定了以黄土高原的水土流失的缘由为本课的重点。同学对于黄土高原的形成，很难把握，确立了本节课的难点。  　　二、教法分析和学法指导  　　本节课主要运用powerpoint课件和相关视频资料，采纳多媒体教学法，化难为易，让同学易于理解和掌控所学内容。  　　我本着提供应同学有用的地理和对终身进展有用的地理这一目标，以同学状况为依据，以教学内容为基础，以培育技能为目的来选择，主要采纳合作探究式，给同学相对宽松的活动空间，发挥同学主动性。让同学掌控学习地理的方法。  　　三、设计思路  　　这节课以教为主导、学为主体、引为主轴的思路组织教学，引导同学层层深入地发觉问题、解决问题、又发觉问题、再解决问题;通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严峻，地表破裂的重要特征，并学习治理黄土高原生态环境，加强黄土高原生态建设的措施，体验学习的过程和乐趣。  　　1、教法设计  　　本节课中主要采纳提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、争论法。  　　2、学法设计  　　在教学中我留意创设问题情境，多让同学思索，引导同学一步步地探究问题;进行师生互动，多一些争论的空间，激发同学学习的主动性。  　　四、教学过程  　　1、教学结构：  　　(一)创设情景导入新课  　　(二)合作沟通解读探究  　　(三)总结反思拓展延伸  　　(四)课堂小结巩固提高  　　2、教学程序  　　教学内容  　　【引入新课】展示关于黄土高原的图片，提出问题,以此激发同学主动探究的热忱和爱好。  　　在剧烈的求知欲望中导入新课。  　　黄土铺就的高原  　　【新课教学】  　　1.黄土高原的位置与范围  　　引导同学读黄土高原的位置图，在地图上找到答案，培育同学自主学习的技能。  　　2.黄土高原的形成黄土高原成因的介绍是通过一段动画来进行的，通过看动画的方式解答问题，比老师径直的讲解并描述来的更直观，更有趣。  　　“黄土高原地区的地形及成因”这段内容的教学不仅是让同学了解黄土高原的地形特点，更是为“黄土高原地区的生态环境问题”这段内容的教学做一个铺垫。“黄土高原地区的生态环境问题”这段内容是教学的重点所在，是本节课最主要的一部分，在时间安排上也是最多的。在教学时，将课程内容的顺次做了一些调整，以便让教学过程更为流畅。对于重点、难点的处理主要做了以下几点：  　　1、教学的过程中，为了使同学能够比较透彻地理解黄土高原地区的生态环境问题，通过一系列逐步深入的提问来达到这样的目的：“为什么黄土高原会形成这样的地形特点呢?(水土流失)”“又是什么缘由造成这个地区严峻的水土流失呢?”“水土流失会带来哪些危害?”