幼儿社会性发展.pptxVIP

幼儿社会性发展;社会性是作为社会组员个体，为适应社会生活所体现出心理和行为特性。 社会性发展（有时也称小朋友社会化）是指小朋友从一种生物人，逐渐掌握社会道德行为规范与社会行为技能，成长为一种社会人，逐渐步入社会过程。它是在个体与社会群体、小朋友集体以及同伴互相作用、互相影响过程中实现。;个体是如何由生物人变成社会人？ ;;小朋友社会性发展内容? ;研究社会性发展意义? ;亲子关系;父母教养方式及对小朋友心剪发展影响;（1）权威型 高控制，对孩子提出明确要求并坚定实行，对不良行为表达不快，对孩子热情，对良好行为积极肯定。 （2）专断性 高控制，对孩子提出明确要求并无条件实行，对不良行为表达生气，甚至严厉处罚，对孩子缺乏热情。 （3）放纵性 对孩子热情，对良好行为积极肯定。很少对孩子提出明确要求，对不良行为很少批评。（偷针与偷金） （4）忽视性 对孩子缺乏热情，很少对孩子提出明确要求，亲子交往很少。 ;对小朋友心剪发展有什么影响;浙江台州有一种年轻母亲赵红，８岁女儿汪欣欣学习成绩差。 2023年5月，女儿放学后在外面玩却说在学校里做作业，赵红气不打一处来，随手操起了身边木棍殴打女儿臀部和大腿，由于汪欣欣始终没有积极认错，在下午4个小时之内遭到了母亲赵红数次殴打。 晚上7点，当丈夫上楼叫女儿吃饭时，发觉孩子已躺在地上不省人事，由于伤势过重，一种幼小生命就这样消逝了。 法院最后判处赵红故意伤害罪，判处有期徒刑23年。 ;赵红经常给孩子补习功课。她甚至把工作都辞掉了，坐在汪欣欣旁边看她写作业，有时到深夜12点都有。作业哪里有不正确地方，她就另外誊录一份，让欣欣重新再做，直到做对了为止。 老师给汪欣欣所有评语几乎都是批评，没有表扬，在作业本上、考试卷上批语一般都是“作业不认真“。这让赵红十分伤心 。虽然她也尝试过别措施教育孩子，但似乎并不可行。汪欣欣只有在母亲严厉拷打下才会认真做作业。 裾调查，30%家长采取打骂措施管教。50%孩子胆怯老师和家长会面。 ;社会性发展;二、道德行为发展 　　亲社会行为指对他人或社会有利积极行为及趋向??亲社会行为也称利他行为，体现为分享、合作、帮助、救济等。研究表白，1岁以内婴儿就出现分享；2岁左右能够积极助人；4-6岁小朋友分享、助人行为都随年纪增加而提升；7岁小朋友能识别他人潜在困难线索等。一般研究都以为小朋友助人、合作等亲社会行为随年纪增加而增加，也有研究发觉亲社会行为发展与年纪增加之间并不存在必然联系。 亲社会行为是小朋友良好个性品德形成基础，是提升集体意识、建立良好人际关系、形成助人为乐等良好道德品质主要条件  　 ;思考;幼儿良好社会性行为培养;;冷静沉着：司马光砸缸救友 ;交往技能和行为训练： 遇到这种情况，你该怎么办？;;袭击行为是指针对他人具有敌视性、伤害性或破坏性行为。袭击行为也称侵犯行为，它体现为身体侵犯、言语袭击以及对他人权利侵犯。美国心理学家哈特普把袭击行为分为工具型袭击和敌意型袭击。所谓工具型袭击乃指小朋友为了取得某个物品而做出抢夺、推搡等动作。敌意型袭击则是以人为指向，采取讥笑、骂人等言语指责，其主线目标是打击、伤害他人。研究发觉，年纪较小小朋友以工具型袭击为主。;;通过下列两个案例比较，你以为哪位家长做法值得提倡？为何？两种不一样做法对小朋友社会性行为有什么影响？ 案例1 酷热夏天，一家四口开着家庭小轿车出去游玩。在回家路上，一对4岁左右双胞胎男孩以为口渴了，爸爸将车停了下来，给他们买了一大杯雪碧。当两个孩子与爸爸一起捧着饮料时，爸爸问两个孩子：“应当先给谁喝呢？”“妈妈。”两个孩子异口同声地回答。于是，妈妈蹲下来先喝了一口，喝完后，妈妈问：“再给谁喝呢？”“爸爸。”两个孩子又一起说。于是爸爸也喝了一口，爸爸喝完后，两个孩子你一口我一口高快乐兴地喝了起来。 案例2 妈妈带着2岁冬冬上菜市场买菜，在讨价还价中与买菜阿姨争执起来，由于双方不甘示弱，逐渐由争执变为推搡，冬冬在妈妈怀里吓得全身发抖。年轻妈妈为了争个输赢，将冬冬放在地上，双方扭成一团，互相撕打起来，冬冬站在旁边大哭起来。周围人们逐渐围了过来，才将双方拉开。 ;;性别社会化;学前小朋友性别角色发展经历了三个发展阶段 ;（三）第三阶段：刻板地结识性别角色（5～7岁）结识越来越清楚 ，对性别角色结识也体现出刻板性。他们以为违反性别角色习惯是错误，并会受到处罚和讥笑。如一种男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子反对，以为不符合男子汉行为。 ;;问题答案;14岁时候通过数年内心挣扎，她决定了，回绝接收女性激素，回绝假扮女孩，之后，通过一系列手术，她成了一种英俊受女孩欢迎青年男子，开始与姑娘约会，25岁结婚。 结论： 生物原因决定了我们成为男性或女性倾向性，不过无论生物原因还是社会原因都不也许完全决定我们性别角色发展。;学