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赏识“每一个”学生 事例背景：刺丛中也有花花园里，同学们都纷繁说了自己喜爱的花，这时全校有名的“俏皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜爱的是神仙掌，它固然浑身长满了刺，但它的生命力最旺盛，并且刺丛中还可以开出漂亮的花儿呢！”他的话立刻受到同学们的辩驳。“你们就看到它的刺了！”你认真看看人家刺中也有花，也值得我们去喜爱呀！“平 时从不受欢迎的俏皮大王，见同学们都不赞成他，便据理力求。“刺中有花！刺中有花！”俏皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也相同吗？我激动地走到李刚身旁，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。神仙掌声固然浑身是刺，可是他刺中也有漂亮的 花，我们不可以只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不可以由于它刺多就不喜爱它的花。我们对待同学也应像赏花相同，特别是对弊端多一些的同学，更应当正确对待他身上的潜伏的闪光点。’花’有千万种，各有优弊端，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好心思低下了头。 问题思虑：如何面对“刺”与“花”？对个别学生的转变，应从哪能方面着手？ （1）相同面对神仙掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学 刺与花都有看到了，但由于厌烦刺，从而连花也不喜爱了。而李刚却 有着于众不一样的认识，能带着赏识的角度去对待刺丛中的花，应当说 他的认识对每个教育工作者来说是很有启迪的。他便使教师认识到面对神仙掌刺中的花，第一应当去