第2课+诸侯纷争与变法运动+导学案 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

高一历史导学案 纲要上 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立 第 第 PAGE 1 页 第一单元 第2课 诸侯纷争与变法运动 班级 姓名 学号 【上节回顾】 1.早期国家有哪些？思考早期国家的特征？ 夏、商、西周 特征：①血缘关系与政治关系相结合。 ②王权与神权相结合，带有神秘色彩。 ③最高执政集团尚未实现权力的高度集中。 2.宗法制的特点？ (1)以嫡长子继承制为核心，大宗和小宗具有相对性。 (2)血缘纽带与政治关系相结合，“国”与“家”相结合。 (3)大宗与小宗既是宗族关系，又是政治隶属关系。 (4)形成森严的社会等级。 【目标导航】 课程标准 素养解读 核心概念 1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 2.了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解百家争鸣局面形成的原因及其意义。 唯物史观：认识变法运动的必然性、百家争鸣的原因。 时空观念：了解春秋战国时期主要诸侯国的分布、统一趋势的渐现。 史料实证：了解春秋战国时期经济发展状况、商鞅变法的内容、百家争鸣的内容。 历史解释：理解变法运动的影响、百家争鸣的意义。 家国情怀：理解华夏认同、应时而变，汲取优秀传统文化。 春秋五霸 战国七雄 华夏认同 商鞅变法 百家争鸣 自学指导 自学指导与检测 阅读课本9-10页通过自学互学群学完成右侧空格及变式训练并快速记住知识点。 一、列国纷争与华夏认同 1.列国纷争 （1）东周开始 公元前770年，周平王东迁洛邑，中国历史进人东周时期。东周分为春秋、战国两个历史阶段。 （2）列国纷争 = 1 \* GB3 ①春秋五霸:春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯 国,确立霸主地位。史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。 = 2 \* GB3 ②春秋后期到战国前期,一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。晋国出现“三家分晋”，齐国出现“田氏代齐”。 = 3 \* GB3 ③战国七雄:经过长期纷争,形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战国七雄”。 = 4 \* GB3 ④分封制崩溃:周朝传统的政治秩序被破坏，各国国君纷纷称王。周王室在公元前256年被秦国吞并。 2.华夏认同 （1）时间:春秋到战国时期。 （2）表现 = 1 \* GB3 ①春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进,自称为“华夏”,在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。 = 2 \* GB3 ②进人战国之后,戎狄蛮夷已经逐渐融人华夏族。 （3）影响: ①战国之后，周边少数民族逐渐融人华夏族;华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。 ②促进了民族交融，有利于中华民族精神和民族心理的形成。 ③为中华文明多元体的政治格局奠定了基础。 ④有利于形成对统一多民族国家的认同感。 变式训练 例1 楚国是活跃在长江流域的一个国家。楚国君主认为，在周朝的政治体系中，他们的封号太低，与其强大的国力并不相称。楚君熊渠曾说:“我蛮夷也，不与中国之号益。”由此可知 （ ） A.楚国在军事上已经具备问鼎中原的实力 B.周楚两国征战给双方都带来深刻的影响 C.楚国“不服周的态度纯属夜郎自大 D.商周沿袭而来的“天下观”在传播中受阻 解析：根据材料“他们的封号太低，与其强大的国力并不相称”“我蛮夷也，不与中国之号谥”和所学知识可知，楚国并不认同周朝政治体系，商周沿袭而来的“天下观”在传播中受阻，故D项符合题意。材料没有涉及“问鼎中原”的信息,排除A项;材料没有涉及周楚征战的信息,排除B项;由材料得不出C项结论。 答案： D 例2 在西周的金文中已经有“戎”“夷”之称,到了春秋战国时期，“华夏”与“戎”的对立更加明显,但无论“华夏”各国之间关系多么敌对，它们从未称呼对方为“戎”。这一现象反映了先秦时期 （ ） A.实现国家统一成为社会的共识 B.种族和文化认同观念已经出现 C.农耕文明与游牧文明冲突剧烈 D.血缘成为维系政治认同的纽带 解折：材料不涉及国家的统一，故A项错误;“或“赛是对少数民族的称呼，“无论‘华夏各国之间关系多么敌对,它们从未称呼对方为‘戎”，反映了当时种族和文化认同观念已经出现,故B项正确;材料中并未涉及文明的冲突，故C项错误；材料强调的是种族和文化认同，不是血缘关系，故D项错误。 答案：B 阅读课本11-12页通过自学互学群学完成右侧空格及变式训练并快速记住知识点。 二、经济发展与变法运动 1.经济发展 农业 技术 冶铁技术出现，铁制