【中小学】四上四下第四单元小数的大小比较教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《小数的大小比较》教学设计 xxxxxxxx学校xx校区 xxx 【教学内容】xxx小学数学四年级下册第 40 页例 5，做一做 【教材简析】例 5 从解决问题入手，用列表的方式给出4 个学生的跳远成绩，要 求给他们排出名次， 引出小数的大小比较。为了避免学生误以为小数位数越多， 这个数就越大，教材呈现了比较的方法：先比较整数部分，如果整数部分相同， 就比较十分位，如果十分位上的数字也相同就比较百分位， 以此类推。 【学情分析】小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同。但学 生往往会误认为小数位数多的那个数就大。 因此，老师在教学时要注意引导。 【教学目标】 1.掌握小数大小的比较方法，能够正确的比较小数的大小。 2.通过小数的大小比较，加深对小数意义的理解。 【教学重点】掌握比较小数大小的方法。 【教学难点】掌握两个位数不同的小数大小的比较。 【教学过程】 (一) 复习旧知 1.整数大小的比较。 5124 62147 732 699 8525 8796 小结：在比较整数的大小时，先看位数的多少，位数多的数就越大。如果位 数相同，就从最高位比起，最高位上的数大，则那个数就大；如果最高位上的数 是一样的，就要比较次高位上的数， 以此类推。 (二) 探究新知 1.创设情境，生成问题。 例 5 在学校组织的小学生体育运动会上，小明、小红、小丽、小军跳远成