【中小学】四上四下诺曼底号遇难记一教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

统编版义务教育教科书语文四年级下册第七单元 23《“诺曼底号”遇难记》第一课时教学设计 xxxxxxxxxxx小学 xxx 【教材分析】 本单元以“人物品质”为主题，展现了人的精神追求和高尚品格。本单元的 语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔 细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人 物品格的感染。本单元侧重人物品质的感受，让学生从文中找出描写语言、动作 的语句，说出从中感受到的人物品质。 《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺 曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地 乘救生艇脱险， 自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、 舍己为人的崇高品质。 课文比较长，共 45 个自然段，可以大致分成“夜航一遇险一救人一牺牲” 四个部分，这也符合事件“开端一发展一高潮一结局”的基本情节结构。第 1 至 5 自然段主要交代了“诺曼底号”夜航的基本情况，让主人公哈尔威船长出场。 第 6 至 9 自然段情节突然出现转折，讲述了“诺曼底号”的遇险。第 10 至 40 自然段是课文的重点，主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。 第 41 自然段到结束，写哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海。 课文配有一幅“哈尔威船长随轮船沉入大海”图。倾斜的轮船、狂风巨浪， 哈尔威船长犹如铁铸，纹丝不动，宛如一尊黑色的雕像徐徐沉进大海……插图有 助于学生图文对照理解课文，感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、视死如归的 品质。 课后习题第一题和第二题主要指向体会船长形象，通过人物的语言和行为来 感受人物品质，在理解人物的基础上读好对话；第三题指向对人物品质的理解， 以及对生命价值意义的个人感悟。 【学情分析】 已知：四年级下学期的学生，已经有了一定的知识储备和语文学习能力。四 年级上册：第四单元，“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内 容”；第六单元，“学习用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人 物的心情”；第七单元，“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”；四 年级下册：第六单元，“学习把握长文章的主要内容”，这些都为他们学习好此篇 课文奠定了基础。 未知：“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，是阅读《“诺曼底 号”遇难记》要掌握的重点。学生充分调动自己的经验世界和想象世界，抓住人 物的语言、动作等描写感受人物的品质，在此基础上总结学习方法。 【线上课程教学目标】 1.能用自己的话概括课文的主要内容。 2.朗读课文，读好人物对话。 【教学重点】 朗读课文，读好人物对话。 【教学难点】 【教学准备】课件 【课时设计】2 课时 线上课程录制教学设计 第二课时 【教学过程】 板块一 大脑运动操 一、 猜人物品质，激发学习兴趣 1.出示三组九宫格图片，学生猜有哪些人物品质。 【设计意图：大脑运动操旨在调动学生学生兴趣，吸引学生注意力，帮助学 生进入学习状态，营造快乐有趣的学习氛围。】 板块二 目标导航 一、明确学习目标 这节课，我们的学习目标是： 1.能用自己的话概括课文的主要内容。 2.朗读课文，读好人物对话。 【设计意图：让学生了解学习目标，有利于学生掌握本节课重难点，明确学 习任务。】 板块三 知识点讲解 一、走近雨果，引入课题 1.介绍作者雨果。 2.读课题，提出疑问。引出新课。 二、梳理课文，整体感知 ( 一) 初读课文，指导读通 1.出示任务一：默读课文。思考：课文围绕“遇难”这件事先写了什么，再 写了什么，最后写了什么？ 2.老师示范 3.学生交流分享 4.根据情节发展图概括文章主要内容。 三、指导朗读，走近哈尔威船长 1.出示任务二：朗读课文，读好人物对话。 2.出示学习指南：快速浏览课文 10-40 自然段，找到人物语言，读一读。用 横线画出船长的语言，圈画关键词或标点，批注自己的感受。 3.读船长哈尔威的话。 4.出示学生笔记 (二) 发现语言形式，感受语言特色。 (三) 揣摩人物，读好人物对话。 1.教师示范读。 2.学生想象读。 3.采访。 4.展示读。 5.小结：读好人物对话的小锦囊。 四、回望文本，总结 1.配乐读 2.小结 板块四 练习与评价 1.默读《让座》，找出人物的语言，关注描写人物神情或动作的词句，以及 标点。并说说这个年轻人给你留下了什么印象？ 2.师示范 3.学生分享 4.小结：通过人物言行感受人物特点。 xxx 布置作业 1.完成作业：把《 “诺曼底号”遇难记》这篇课文读给你的家人听，注意 读好人物对话。