依托网络提升信息技术课堂作业的多维性效果 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 依托网络提升信息技术课堂作业的多维性效果 【摘要】作为信息课程教学的重要环节——作业,它是我们学生巩固和运用知识重要途径；同时作业反馈是我们教师调整教学设计方案的重要依据。但是在我们信息技术课堂中受到传统的作业观念影响，存在不少问题缺陷。本文结合在教学过程中对于课堂作业遇到的问题，进行了思考与探索；针对这些问题提出了作业批改多样化、作业完成多样化、提升作业质量的方法、提高信息学科的关注度等解决的方法，从而提高信息技术课堂作业多维性的效果。 【关键词】 网络 信息技术 课堂作业 ? 随着网络教育的不断发展，它是以学习者为构建的中心学，从而让我们学生的“信息素养”得到提高，网络教育为我们提供了机会。由于科技发展，现在许多家庭已拥有能上网的计算机，这为我们小学信息教学提供了一个很好的提高教学质量的条件。目前，我们信息技术教学的作业一般为一课一练；一方面作业是我们学生巩固已学知识的重要手段；学生完成了任务希望得到反馈以支持他后续学习，另一方面我们的教师在通过对作业的批阅能及时掌握反馈信息，了解学生的掌握情况及普遍出现的问题，从而优化教学。而这一环节，在以前我们是忽视的，对提高我们的教学是一个很大障碍。 一 、教学过程中的实际问题 1.时间的缺少，巧妇难为无米之炊。 小学阶段的信息技术课教学一个星期只有一课时，对于教师承担着多种任务（教学和非教学）及许多班级，学生的作业量也是巨大的，要对学生的作业一一批改，对我们身心而言，又是一个大的挑战；而对我们的学生来说，课堂上的教学内容经常会来不及消化，直接会导致作业的完成质量不高甚至于完成不了。 2.合适的作业评价，众里寻他千百度。 信息技术课堂教学不能离开硬软件的支持，现阶段我们学校的硬件设施足以应付教学中涉及到的内容。但软件方面不足，有待加强完善。目前普遍运用的极域软件，能够广播教学，查看学生的电脑，展示学生的操作，作品的提交，但无法评价。 3.教师与学生的交流，无声未必胜有声。 学生与教师多沟通一点，我想可以提升教学效果，但许多学生面对老师直接交流有点“障碍”，而在网络这个虚拟世界中，却可以无拘无束。面对较多问题，设想通过对作业这一环节的研究，既能使教师更好地把握学生的学习状况，合理设计课堂，及时调整自己的教学策略。作业亦成为教师与学生沟通的桥梁，让教师的教更贴近于学生；学生对待作业的态度，亦是我们教学成功与否的关键。学生成果的积累，亦可以成为评价学生的一个指标，为我们较全面的评价一个学生打下基础。 二、利用网络的开放性，互动性优化课堂作业 1．平台的选择要恰当。 工欲善其事，必先利其器，要想较好地利用网络为我们服务，就得有一合适的网络平台。只有计算机的软件更新好了，我们的教学理念才能渗透其中，实现我们通过网络优化课堂教学的目的。 在实际的教学过程中，老师与学生间经常会有文件往来，作品展示和评价、学生各项成绩的分值汇总等内容，有一个合适的教学平台将会使教学更加有成效。我选择了一个作业在线评价系统。具有：第一，学生可以上传自己的作业到平台上，大家都看得到，也能评价；第二，教师可以对学生作品进行评价；第三，推荐作品；第四，可以对作业的得分多少，进行排名；这样以提高学生完成作业的积极性和主动性。培养学生的鉴赏能力，能取长补短。 2．在作业批改上要多样化。 利用网络的独特功能，我们可以利用网络功能突破时空限制，使学生的作业的批改朝着立体化、多元化的方向发展。常规的批改是老师批改学生（点对点），而利用网络则可以实现老师和学生批改学生（点对面），学生的作业也可以得到多次批改。下面从两方面对作业的批改进行探讨。 （1）从减少工作量及学生欣赏水平角度思考。 信息技术课堂作业累加起来，虽比不上其它大学科来的多，但要对学生的作业一一进行批改，可以说相当的疲劳。现在，我们的作业中有相当多的评价指标是比较容易看出来的，可以让学生进行打分，将所评分数打入系统即可。老师只要进行复核，点评即可。这样对于他们而言工作量也不会很大，同时通过多看、多想对于提升自身水平也是一条较不错的途径。在实际的教学过程中发现，让学生采用实名制批改，往往会使学生产生许多顾虑，不愿意把自己对同学的作品的真实想法表现出来，为不引起一些不必要的问题和能得到相对真实的数据，评价是匿名的。实际的过程中，效果还不多。打分也表现出相对公正、合理。 （2）帮助完善学生作品。 我们的作业，由于技术性很强，而技术不可能一下子让学生全部了解，所以学生前期的作品较粗糙，越往后，随着知识的积累及眼界的开阔，会有一些新的想法加注与前期的作业上，应鼓励学生积极去完善自己的作业。当学生完善了作业，可以再次上传，让学生再次评价，鼓励学生的积极性，从而巩固和提高学生对知识的掌握。通过这种方式，教师在教学过程中的角色逐渐由