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行知思想与合作学习 【摘 要】学生在学校生活并接受教师的教育，教师指导和组织教育活动，是学习和成长的基本组成部分。在上课的过程中，教师必须组织学生进行合作学习，增强他们的学习有效性，发展他们的综合能力。学生们学好知识后，能做符合社会发展的人才。 【关键词】行知思想 合作学习 分组 课堂 课后 生活教育理论是陶行知教育的根本思想，是他的教育思想核心。教学、学习和行动相统一的概念为教师提供了一个方向，教师教育学生进行知识的学习并学会做人。在教师的指导下，学生们可以进行合作学习，讨论思考的结果，然后老师总结，和学生交流，让学生获得知识的陶冶和心灵的净化。 《语文课程标准》里做出要求：“语文课程必须以学生的身体和心理发展为基础，具有语文学习的特点……并鼓励以独立、合作和探索为基础的学习方法。”这样的学习方法是当下教育探索的主要课题，有效的合作学习能够是学生更多地参与课堂，是推进主题学习的有效方式。在实际教学中，怎样进行合作学习呢？ 一、根据学生情况进行分组 组织合作学习的第一步是分组。在上课的时候，老师根据某些要求和标准把孩子们集中起来，将全班学生分为六个小组，每个小组有八名学生，一名领队、一名登记员和一名联系人。领队必须是组织能力强、学习成绩好和愿意帮助他人的学生。每一组的水平应尽可能保持平衡，而位置应尽可能在各组和各组之间保持最短的距离。 二、教师的正确指导 由于学生的素质普遍不同，而且有些孩子没有很高的自学能力，老师在分组前必须三思而后行，以免因争吵和兴趣不足而损失学习时间。组织合作学习的时候，老师必须为孩子们提供正确的指导，可以从以下两个方面开展。 加强学生之间的合作 老师必须通过分工、联合探讨、联合研究等合作方式，使学生在课堂上学习。比方说，笔者在带领同学们学习部编版七年级语文《从百草园到三味书屋》的时候，能够组织孩子们进行分组并讨论：于百草园中，春夏秋冬分别有哪些景物或有趣的活动？三味书屋中发生了什么?随之探讨，组长选择一位同学进行问题的回答。春天有菜畦、桑葚等；夏天有鸣蝉，有意思的是斑蝥；秋天的蟋蟀；冬季的时候能够叠罗汉、堆雪人，闰土的爸爸教授怎么样捕鸟。三味书屋后有园，只能折梅花寻蝉，还有难懂的古文。这样得出百草园的有趣，体会三味书屋的枯燥。这样合作学习就容易得出文章的主题，以产生极强的合作学习效果。 确保有足够的时间进行学习 老师在课堂上给予孩子们足够的思考、讨论和处理问题的时间，使他们能够发展自学能力，并在充分的合作学习期间通过探讨激发学习积极性。比方说，笔者在讲教育部编义务教育语文教科书初二年级第二册《安塞腰鼓》一文的时候，要确保孩子们有足够的时间进行讨论，共同讨论文中很多的排比句、对偶句，感受安塞腰鼓的豪放粗犷，从而增强孩子们语文学习的积极性。 所有学生的共同参与 陶行知曾讲到：“教学并非三件事，而是一件事，我们必须边做边教，边做边学。如果不认真做，就教不成也学不成。”所以，教师必须引导学生在“做”中学知识，在“做”上理解作者表达的内容。比方说作者在讲教育部编义务教育语文教科书初二年级第二册《核舟记》一文“船头坐三人”这一自然段的时候，将教室变成表演的舞台，让所有的孩子们用教科书、桌子和椅子作为道具，同学之间互相配合，一起表演佛印和“苏黄共阅一手卷”。孩子们一边阅读一边示范。利用上课时的即兴表演，孩子们在活动中充分了解了古文的语言，背诵古文的教学难点便很容易的就实现了。 三、课后小组合作学习 老师在课堂上组织学生进行合作学习，取得了良好的成绩。还需要组织课后小组合作活动。比方说老师在小组成员中安排听写词组、阅读和背诵课文、检查书面作业、复述课文内容的练习和其它。效果较好。其它的对话、复述、阅读、作业、实验、表演、游戏等，都可以采用合作学习的方式。 四、培养学生的各种能力 1.塑造学生的美学能力 语文教科书中有很多很好的例子，比方说作者在讲教育部编义务教育语文教科书初二年级第二册《紫藤萝瀑布》一文的时候，讲到作者赞美花的色彩，花的形状，最后写花的香味。同学们分成三组，分别找色彩、形状、香味，把书上的句子找出来。学生经过讨论，很容易把这以上的句子找出来。接着来合作交流作者表达的对紫藤萝的赞美，赞扬她充满活力的生活和对生命哲学的理解：困难只是暂时的，漫长的生命之河是无限的，因此我们必须持乐观态度，勇敢地面对生活，渴望美丽。此文的中心思想是让我们学习真善美,还要启发学生要学习生活中鞭挞假恶丑的东西。提高我们的辨别能力和审美能力，做生活中品德高尚的人。笔者带领学生学习部编版八年级下册《大雁归来》时，分组找出三月的大雁、四月的大雁、十一月的大雁都有什么活动？大雁喜欢在什么地里找什么吃？然后启发学生作者观察这样仔细，表达什么感情？接着和学生交流，作者利奥波德对大雁有着深厚的爱。他是一个热爱大自然和生命的鸟类爱好者