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小班幼儿的不良行为的应对措施 摘要： “人非圣贤，孰能无过”， 在小班的一日生活中，通常都会有幼儿妨碍同伴、侵犯同伴的行为现象，给幼儿自己和他人带来烦恼和伤害。对待幼儿不良行为要以正面的引导和行为练习为主，有时也需要适当的“惩罚”。但是惩罚要讲究科学的方式，保证幼儿的心理健康。那么怎样做才能更好地面对和处理幼儿所表现的不良行为呢？下面我归纳出六种幼儿不良行为现象的应对措施。 关键词：现象 应对措施 现象一：吵闹不休、哭闹不止 应对措施：爱抚转移法＋隔离法 当新生幼儿刚来园时如果遇到吵闹不休，不让大人离去的孩子，要主动上前与幼儿亲密接触，转移注意力，像母亲般关切地询问和双手拥抱、抚摸让他看一看其他小朋友的活动或精美的物品，和老师谈一谈自己的想法，慢慢地引导他和同伴一起玩，到集体中来。还可以采取与幼儿群体隔离，让他坐到距离同伴比较近的一边，同他商量还要哭闹多久，三分钟还是五分钟，可以告诉他钟面上的指针从哪指到哪里，就不哭了，把自己心里的不愉快告诉老师和好朋友，这种方法就叫隔离法。当幼儿感受到集体的温暖，进一步认识到自己的错误，以后就不会出现这样的情况了。 例如有一天，恩恩妈妈带着恩恩来园，恩恩哭闹不止，粘着妈妈不想上学。无论老师和妈妈怎么哄，她都还是哭。于是我示意她的妈妈赶快离开，她的妈妈就迅速松开宝宝的手，把她送到我怀里，转头就跑走了。我抱着她端来一张椅子轻轻地把她放下，让她先坐在离老师不远的椅子上休息，拿一个卡通的闹钟放在她手里，轻轻地和她商量，哭三分钟还是五分钟，到时间后，想玩玩具就玩，不想玩可以看着小伙伴玩，也可以把自己的心里话告诉老师和自己的好朋友。她先还是大声哭，不一会儿声音就变得很小了，看到小伙伴玩着橡皮泥，用工具把橡皮泥切割、捏压，变成一件件有趣的东西，她不由自主地被吸引了。我看到时机一到，于是来到她身边轻轻地用纸巾擦干她脸上的泪水，抱抱她，表扬她没到三分钟就不哭了，并像朋友一样与她交流。最后，她终于展开了笑脸，急不可待地参与到泥工活动中去。 现象二：幼儿打架、乱丢、乱拿东西 应对措施：故事分析法＋指点法 听故事是幼儿最喜欢的活动之一，以拟人化的语言、肢体动作让幼儿通过欣赏、分析故事，将教学故事的精华，德育教育提取与班级幼儿的实际事例相结合，进行讲述和拓展活动，让幼儿认识到与同伴打架的害处，从而在思想上、行动中做出正确的行为，这个方法不错。有时针对个别幼儿自律较弱，常常会打人、推人等，这时要让犯错误的孩子明白自己错在哪里，应该怎样做，我们可以采取适当的惩罚手段。比如用纸制作成的纸棒，起名“魔法棒”给孩子们观察，共同制定规则，如果谁犯了错，魔法棒就会指向他，他必须为打架、乱丢、乱拿东西的行为付出代价：停止游戏或马上用行动改正错误来获得老师和同伴的原谅。 现象三：乱涂、乱画、不搬自己的椅子 应对措施：劳动实践法＋示范法 《幼儿园教育指导刚要》中指出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”运用劳动来改变乱丢东西、乱画的行为，这也是一个不错的尝试。让他们意识到自己丢的东西自己捡，自己乱画自己擦，自己的椅子自己搬，不能总是等着别人搬，要对自己的行为负责。让幼儿尊重自己和他人的劳动，树立自己动手解决困难的观念，在班级我为每位幼儿准备抹布，每次我们都一把又一把地示范擦椅子，第二学期的最后两个多月的每周五，我们都共同玩一次擦椅子的游戏后再玩其他的游戏，让幼儿珍惜老师和他人的劳动，同时知道讲究卫生不随便弄脏物品。平时收放玩具时他们互相合作收到筐里，我会有意识地请有乱丢东西的幼儿收拾好后将筐子放到固定地点。我们给予一定的指导和看护，每种物品尽量有固定的位置，逐步养成幼儿物归原处的习惯。事情完成后及时进行鼓励、表扬幼儿，让幼儿因为帮助同伴做事情而得到认可和快乐。在平时也可因势利导，让幼儿主动帮助同伴做一些力所能及的事。同时树立榜样，让幼儿学习同伴好的行为，大家互相提醒监督，形成一种互相帮助，团结友爱的集体氛围，由他律逐渐过渡到自律。 为了能让孩子们学会搬椅子，培养他们的自我服务的意识。我结合社会活动《我和椅子做朋友》内容，亲自做出榜样，示范轻拿轻放小椅子，学习搬放小椅子的方法，然后让孩子们排好队分散开来练习搬小椅子。在离园时有些婆婆、奶奶抑制不住自己的慈爱之心，快步跑到自己的宝贝跟前一把夺过椅子放好，孩子很不情愿，悻悻地和她离去，这更加坚定了我锻炼孩子自我服务的决心。从那天起，在上厕所前、洗手前、吃饭前、午睡前，我都坚持强调一遍做早操、上厕所、洗手、吃饭、午睡的要求，交给他们的方法。当然有些孩子在劳动实践时由于锻炼少，能力还未达到标准，会急得憋红了小脸，只要他们没有要求我帮助，我就会近近地等待，看着他们自己动手，结果往往是他们能够自己完