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攻击型青少年的认知预防策略 校园暴力袭击是青少年犯罪的重要组成部分。2011年, 有学者曾对北京市海淀区校园暴力犯罪问题进行了调查, 调查结果显示, 四年时间共受理校园及其周边暴力犯罪案件238件, 涉及大、中、小学, 而且每年的数据呈现持续稳定的态势。自20世纪50年代起, 有研究以班杜拉的社会学习理论为引发点, 基于认知的过程解释攻击行为, 认为认知是产生攻击行为的重要决定因素之一;如果能明晰青少年出现攻击行为的认知特征, 就能及时把攻击行为扼杀在摇篮中。本文采取实证研究的方法对青少年攻击行为的主要认知特征进行分析, 并提出了相应的预防策略。 一、 青少年学生使用暴力攻击的方法 该研究分以下两个步骤:1) 采用问卷调查法区分出青少年攻击行为的类型。使用整群抽样的方法, 随机抽取福建省福州市和江西省萍乡市共三所中学的505名学生 (初中202, 高中203) 作为调查对象。研究工具采用的是Buss﹠Perry编制的攻击行为问卷, 调查组对该问卷进行了修订, 最终确定了19题、两个因子 (外部攻击和关系攻击) 。修订后的问卷信度为0.89, 两个因子与问卷的相关系数分别为0.89和0.76。研究显示, 非攻击型有372人, 占73.7%, 外部攻击型有77人, 占15.2%, 关系攻击型有56人, 占11.1%。从调查数据中可以看出, 有攻击行为的青少年学生约占总数的30%, 而