【中小学】四上四下古诗三首芙蓉楼送辛渐 墨梅一教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

四年级统编版语文下册第七单元第22课《古诗三首》 (第一课时) xxxxxxxxxxx小学 xxx 【教材分析】 小学语文统编教材四年级下册第七单元以“人物品质”为人文主题， 以“从人 物的语言、动作等描写中感受人物的品质”和“学习用多种方法写出人物的特点” 为单元语文学习要素，编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》 和《xxx》四篇课文。单元选文兼顾不同的文章体裁，都体现了不同人物的精神 品质。 第22课《古诗三首》分别是《芙蓉楼送xx》《塞下曲》和《xx》。《芙蓉 楼送xx》是唐朝诗人xxx的七绝名篇。这是一首送别诗，描述了xxx送别友 人xx时的所见所感。表达了诗人与友人的离情别意， 以及诗人洁身自好的志向和 品格。《塞下曲》是唐朝诗人xx《塞下曲》组诗的第三首。这是一首五言绝句， 也是一首边塞诗。诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威 武，字里行间充溢着英雄气概。《xx》是元朝著名的画家、诗人xx的一首题画 诗。借xx自喻，表达诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 表现人物精神品格是三首诗的相通之处，王昌龄的玉壶冰心、卢纶的大雪弓刀、 王冕的池头墨梅，都以其冰清玉洁、冷夜寒光和淡墨清气寄寓了诗人的高远意趣和 高洁操守，凸显诗人的诗心人品。 【学情分析】 已知：学生有一定的学习古诗的经验和方法，能就注释、插图理解古诗的字面 意思。此外，学生有结合背景资料、通过具体事件概括人物品格的学习经验与能力。 未知：学生学习的难点在于如何理解诗句中表现的精神品质。这就需要学生能 理解诗意，并找出诗人所托之物，结合教师补充的背景资料，进而体会情感，理解 诗句中表现的精神品格。 【线上课程教学目标】 能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。 【线上课程教学重点、难点】 能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。 【教学准备】 背景音乐、PPT、学生录音 第一课时 【教学目标】 理解诗句的意思，感受《芙蓉楼送辛渐》中诗人的高洁情操，感受《墨梅》中诗 人洁身自好的精神品格。 【教学重点】 感受《芙蓉楼送辛渐》中诗人的高洁情操，感受《墨梅》中诗人洁身自好的精神 品格。 【教学难点】 感受《芙蓉楼送辛渐》中诗人的高洁情操，感受《墨梅》中诗人洁身自好的精神 品格。 【教学过程】 板块一 大脑运动操 大脑运动操：根据线索猜诗句，活跃学生思维，调动学习积极性。 板块二 目标导学 学习目标：理解诗句的意思，感受《芙蓉楼送辛渐》中诗人的高洁情操，感受《墨 梅》 中诗人洁身自好的精神品格。 板块三 知识点讲解 一、直接导入 跟着录音一起读古诗，读准字音，读出节奏。 二、学习《芙蓉楼送辛渐》 (一) 解读诗题明背景 1.解诗题 理解题目意思。送：送别；送别的地点在哪里？在芙蓉楼，结合注释理解“芙 蓉楼”的意思。送别的人是谁？——辛渐，他是诗人的同乡好友。连起来理解诗题 的意思——王昌龄在芙蓉楼送别好朋友辛渐。 2. 知诗人、明背景 (1) 学习有关诗人的资料：王昌龄，字少伯，世称王江宁。唐代著名边塞诗人， 擅长七言绝句，被誉为“七绝圣手”“诗家夫子王江宁”。 (2) 简介这首诗的写作背景。 (二) 析解字词通诗意 1.学习“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”。 (1) 引导学生关注注释，理解“吴”“平明”“楚山”的意思。 (2) 理解“寒雨”和“连江”的意思。 (3) 理解诗句大意。 (4) 想象感悟诗情。 2.学习“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。 (1) 理解“冰心”“玉壶”的意思。 (2) 理解诗句大意。 (三) 点睛之笔见品格 1.了解“冰心” 、“玉壶”的特殊含义。 (1) 想象王昌龄的亲朋好友会问辛渐什么问题，王昌龄的回答——“一片冰心 在玉壶”。 (2) 观察冰和玉壶的颜色和质地，发现其特点。 2.引用“玉壶冰”诗句加深理解。 (1) 出示唐朝宰相姚崇与《冰壶诫》相关内容。 (2) 引用“玉壶冰”诗句。 鲍照的诗写道——直如朱丝绳，清如玉壶冰。 骆宾王的诗写道—— 离心何以赠， 自有玉壶冰。 王维的诗写道——玉壶何好用，偏许素冰居。 3.结合背景学品格。 (1) 结合资料思考王昌龄为什么也要化用“玉壶冰”的说法。 (拿冰心玉壶 来比喻自己，也就是说自己也拥有这冰清玉洁、坚持操守、清廉正直的品格。) (3) 小结：要理解诗人所表达的品格的，可以抓住事物的特点，结合有关诗人 的资料。 四、学习《墨梅》中的品格 (一) 读解诗题明诗意 1.解诗题 墨梅的意思就是指用水墨勾勒出来的梅花。《墨梅》是一首题画诗，是王冕为 自己画的《墨梅图》所题的诗。 2.明诗意 (1) 回顾理解大意的方法：结合注释，借助插图，联系生活经验。 (2)