【中小学】四上四下习作记一次游戏教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

分钟) 分钟) 《记一次游戏》习作讲评课教学设计 xxxxxxxxxx小学 xxx 第二课时 【教学要点】 运用修改符号，围绕“按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受”，自主修 改习作中的错别字和不通顺的句子。 【教学过程】 板块一 大脑运动操 (一) 看笑话，激兴趣。 同学们，请你看看下面三则笑话，思考它们在表达上分别存在什么问题。 1 1. 这是我刚买的凉皮，快点过来趁热吃。 2. 我弟弟长得欣欣向荣。 3. 我家门前有条臭水沟很难过。 (用时 (二) 列病因，学诊断： (课件出示以上病句分别存在的问题)同学们，表达不当可是会闹出笑话的。 今天，我们就一起来做语言诊断师，一起来修改自己的习作。(板书“《记一次游 戏》 习作讲评课”)。 板块二 目标导学 (一) 回顾习作，指出问题 导语：本次习作的主题是“记一次游戏”，学习的要点是怎样按顺序把游 戏的过程写清楚，写出自己的想法和感受，但老师发现很多同学的作文有较多的 错别字，语句不通顺，没达到“按顺序、写清楚、有想法”的写作要求。 (二) 细读课本，明确要求 1.导语：我们先来看看课本第 90 页的第三自然段，想一想本次习作批改的 要求是什么？ 2.出示课本截图： 同学们看得真认真！对了，本次习作批改的要求是：自己读一读，用修改符 号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。那我们这节课的学习目标 就是： 3.出示学习目标：(板书“运用修改符号，按顺序把游戏写清楚，写出想法 和感受”)。 学习目标： 运用修改符号，围绕“按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受”， 自主修改习作中的错别字和不通顺的句子。 板块三 知识点讲解 (一) 回顾相关旧知： 导语：同学们，你们还记得这些符号分别表示什么意思吗？没错，这就是 我们在三年级学习过的改正符号、增补符号、删除符号、对调符号、移动符号。 (课件出示) 我们也曾试着运用它们来修改病句，修改一段话，甚至修改过自己 的习作。 (二) 导出新学知识： 导语：那话不多说，接下来，我们就借助学过的修改符号来诊断、修改本 次习作中存在的问题。 (三) 学习新知过程： 1.出示习作评改任务：请大家看习作评改的任务要求： 读：读自己的习作 思：有无错别字及病句、游戏过程以及游戏后的感受是否写清楚 改：用红笔改 2.按照要求自主修改： (1) 自主改： (2) 师小结： 3.出示作文评议修改： (1) 指导改错别字、表达不规范的病句 ①出示学生 1 的作文： ②师生讨论：(课件出示修改后的作文) ③方法小结： (2) 指导改“把游戏写清楚” 导语：我们除了要看习作中有无错别字、表达是否规范，做到文从字顺， 还应该关注写作结构、行文表达，学会把事情写清楚。同学们请看： ①出示学生 2 的作文： 导语：这位同学能熟练地运用修改符号把错别字、表达不规范的词语、病 句都修改正确，真是火眼金睛，学以致用！那请大家开动脑筋，想一想：他把玩 游戏这件事写清楚了吗？ ②师生讨论： ③指导改“把游戏规则写清楚”： 导语：他把游戏规则写得太笼统了，同学们想一想还要补充哪些细节呢？ (师生讨论) 以上这些，我们可以用增补符号补充上去。 ④出示修改后的游戏规则：(课件出示修改后的作文) ⑤指导改“把游戏过程写清楚”： 导语：我们要把游戏过程中印象深刻的地方以及其中某个同学或“我”的 表现这一中心写清楚。请大家看下面文段，你觉得他突出中心，把中心内容写清 楚了吗？如果没有，可以删除哪些部分呢？ ⑥师生讨论：(课件出示修改后的作文) ⑦启发思考：再看小作者对于“我”击鼓的描写，如果我们能多想一步，把 “我”当时戴上眼罩后看到的、听到的、想到的，也写下来，是不是就比较清楚 具体了呢？如果再加上紧张、害怕、犹豫不决的心理描写，会不会让我们的作文 更加的细腻生动呢？答案是肯定的，同学们想一想可以怎么补充呢？ (课件出示： 在“老师帮我戴好眼罩”“又将我左三圈右三圈地转呀转”“我站稳脚，举起棒” “我高兴”后加增补符号，留出几秒钟的时间让学生思考) ⑧出示修改后的作文： ⑨小结方法： 同学们，我们在评改自己的作文时，想做到按顺序写游戏，我们可以找一找 自己的习作中有无表示先后顺序的词语；想把玩游戏的中心部分写清楚，要思考 可以把哪些不重要的部分删除掉，集中笔墨写一个人的表现；想把游戏中的人物 表现写清楚，可以加上人物的动作、神态、心理描写，补充上他玩游戏时所看到 的、听到的、想到的。 (3) 指导改“把想法写清楚”： 导语：同学们，本次习作，我们还要学会把玩游戏后的想法写清楚。同学 们请看，这两位同学把玩游戏后的想法写清楚了吗？ ①出示学生 3、4 例文 这个游戏真好玩！ 游戏结束了，我们都很开心。 ②老师小结： 同学们，如果你的结尾也像这两位同学一样简单，那说明你只是把玩游