【中小学】四上四下习作推荐一个好地方第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxx审定义务教育教科书语文四年级上册第一单元 习作《推荐一个好地方》教学设计 xxxxxxxxxx小学 xx砺 【教材分析】 本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。教材的第一部 分通过导语和插图，让学生明白这个“好地方”可以有很多选择，可以是某个景 点，也可以是某个角落；可以是某个娱乐场所，也可以是某个学习场所。教材中 还用了一个省略号，表示“好地方”还可以有很多很多， 旨在打开学生的思路， 激发学生交流与分享的兴趣。 第二部分通过三个问题，提示了习作的内容。引导学生想清楚要推荐的是什 么地方、在哪里、它有什么特别之处。本次习作的重点是写清楚推荐的理由，教 材以一个古镇为例，启发学生可以从景色、风俗、美食等不同的方面来写推荐理 由。每一个理由的后面还有一个省略号，启发学生要把这个理由写清楚，写充分。 第三部分对习作修改进行了提示。组织学生先自读自改，帮助学生树立自己 修改习作的意识，提高自主修改习作的能力。提示学生紧扣“是否介绍清楚”和 “推荐理由是否充分”两个要点进行评价，旨在帮助学生更有针对性地修改习作。 再让学生读给同学听，请他们提出修改见你，旨在促进学生间相互学习，引导他 们根据同学的建议修改习作。 第四部分是引导举办“最受欢迎的好地方”推荐会，主要是通过习作的展示 和交流，让学生分享信息，体现习作的交际功能，同时也让学生体验到成功表达 的快乐。 【学情分析】 已知：三年级上册第六单元，是学生第一次接触写景习作，要求学生能围绕 一个意思写清楚一处景物。本单元的习作也是写景，给同学推荐一个好地方，写 清楚推荐理由，是这次习作的要求。通过纵向比较，我们可以发现，“能围绕一 个意思写清楚一处景物”是学生的能力起点，“把一个好地方的特别之处写清楚， 把推荐理由写充分”是学生的能力增长点。 未知：具体应该怎样抓住重点景物详细写，把推荐的理由写清楚、写充分， 学生仍存在一定的困难，需要我们课堂上重点去突破难题。 【教学目标】 1.把推荐的某个地方介绍清楚，推荐的理由写充分。 2.能对照评价表找到自己习作的不足， 自行修改。 【教学重点】 重要的内容，学生能展开写清楚。 【教学难点】 把推荐的理由说充分，吸引大家都愿意去看。 【教学课时】 两课时 【教学准备】 ppt 课件 【教学过程】 第一课时 板块一 大脑运动操 1.上课提示 2. 游戏：根据提示猜地点 上课前，让我们先来玩一个小游戏，你能根据我的提示猜到这是什么地方 吗？ ①水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (西湖) ②遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 (洞庭湖) ③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 (内蒙古大草原) ④野旷天低树，江清月近人。 (建德江) 古代的诗人就是用写诗的方式，给我们介绍了他们心目中的好地方。 板块二 目标导学 看来这世界上的好地方可真不少。今天，就让我们一起来写一写你心目中的 好地方。 这节课我们将要达成以下两个学习目标： 1.推荐一个好地方，能介绍清楚。 2.把推荐的理由写充分。 板块三 知识点讲解 (一) 学习审题，指导选材 1.读一读课本的习作提示，说说从中得到了哪些信息？ 习作的内容、习作的要求、修改的方法 2.根据书本提示说说，什么地方才算是个“好地方”你想写哪一处地方？ (二) 指导结构——推荐的地方写清楚 1.读课本范例，找找是从哪些角度介绍古镇的？ 也就是说，要把你推荐的地方介绍得很清楚，就要从不同的方面，从不同的 角度来介绍。 2. 除了课本中介绍的角度，你还可以从哪些角度来介绍一个地方呢？ 3.暂停视频，根据课文的范例，来填写学习单。 学习单 4. 出示范例：发现小睿同学的介绍角度。 我想推荐 (广州融创乐园) ，理由是： ① 那里有许多具有岭南特色的建筑； (建筑) ② 有蕴含高科技的 4D 炫酷影院； (科技) ③ 还有惊险刺激的机动游戏； (游玩) 5.指导全篇结构：像课文一样，在开头点明推荐的地点，在最后写写游玩的 总体感受。 (三) 重点景物——推荐的理由写充分 1. 回顾本单元课文，想想应该怎样把不同的角度写具体，推荐的理由写充分。 (1) 调动多种感官 细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光，灰白色的鹅卵石，布满河 床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿 妈， 白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣……哦， 阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野 花的地方。 ——《走月亮》 “细细的溪水”“灰白的鹅卵石”“可爱的小水塘” ，是作者眼中所见。 “山草和野花的香味”，是他鼻中所闻。“阿妈白天洗衣裳”“我用树叶做小船”， 是他心中所想。 要想写好景物，我们就应当像作者这样调动多种感官，把你在这个地方游