【中小学】四上四下习作我的乐园教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

四年级统编版语文下册第一单元习作—— 《我的乐园》教学设计 xxxxxxxxxxx小学 xxx 【教材分析】 《我的乐园》是四年级统编版语文下册第一单元习作。本单元习作要求 学生能留意自己的日常生活，写清楚自己在某个地方的快乐生活，并与他人 分享其中的快乐。 本课教材内容分成三部分。 第一部分提示本次习作的内容。教材以一句 “这些地方都是我们的乐园。 ”点明本次习作的主题。 然后用图示的方法， 列举了孩子们生活中常见的乐园。有私人区域——满是玩具的房间；有公共 区域——学校的班级图书角和篮球场； 还有大自然里的河边草地，也有自家 的院子和爷爷的菜地。 这些例子角度多样，能充分发散孩子的思维，激励他 们选取最喜欢的乐园来写。 第二部分提出本次习作的要求。其中， “这个乐园”的“这个”一词， 提示了学生要选择一个地点展开回忆。 “你的乐园是什么样子的？ ”提示了 孩子要在作文中介绍乐园的样子。 “你最喜欢在那儿干什么？ ”提示了孩子 要抓住自己在乐园中最感兴趣的活动来写，而不是写在乐园中的所有活动。 “这个乐园给你带来了怎样的快乐？ ”提示学生要在习作中表达自己快乐的 感受。 为了让孩子的习作思路更加清晰， 教材用列表格的方法，引导学生将 自己的思考填在表格中。 第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让 他人感受到自己的快乐。 【学情分析】 本次习作的对象是乐园，属于学生比较熟悉的题材。进入四年级，学生 已具有基本的习作能力。在四年级上学期《推荐一个好地方》的习作中，学 生已经掌握了按照顺序把景物写清楚的技巧。在《记一次游戏》的习作中， 学生已经初步掌握了按顺序把活动写清楚并写出想法和感受的方法。 然而本次教学采用线上录制的形式，面对的是全广州市的学生。其中既 有素质高、基础好的优秀学生，也有底子薄、基础差的学困生。优秀学生能 抓住景物特点写清楚乐园的样子，需要提高的是把人物在乐园中的活动写精 彩，写有趣。中低层次的学生需要达到的水平是把乐园的样子，其中的活动 和感受写清楚。 教学中，教师需引导学生联系生活，多分享自己的体验。兼顾不同水平 的学生，给予必要的阅读教材指导，讲解有针对性的习作方法，同时也要出 示范文给中低层次的学生作为习作参考。最后，教师要鼓励学生写完习作以 后，积极和周围的人分享，让学生获得习作的信心和修改的建议，最终促进 学生习作能力的提升。 【教学目标】 回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中 的活动，表达自己快乐的感受。 【教学重点】 写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 【教学难点】 写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 【教学准备】 教师：多媒体课件。 学生： 提前观察自己喜欢活动的地方，做好相应的记录。 【教学过程】 板块一 大脑运动操 (一)课前介绍 让学生对老师有个初步印象。 (二)发现乐园 1.介绍孩子生活中常见的几个乐园，有图书馆、书房等。 2.回忆在其中的趣味。 【设计意图】 从学生熟悉的乐园入手， 够轻松地引发孩子对乐园的关注， 明白乐园就在身边。 板块二 目标导学 1.明确目标 本节课的学习目标是： 回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐 园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 【设计意图】 明确学习目标，可以让孩子有学习的方向。 板块三 知识点讲解 (一) 阅读教材，提取信息 1.情境导入 让学生交流讨论生活中自己的乐园，并分享自己在其中的趣味。 2.感受乐园的多样 (1)看课文的习作插图，发现生活中乐园的多样性。 (2)初步思考可以从哪些方面来介绍乐园。 3.明确习作内容要点 (二) 分享乐园，理清思路 1. 分享乐园 2. 完成表格提纲 村头小 河边的草地 草地上有绿草、野 花、昆虫、鹅群 …… 放风筝，看 天空变化的晚霞 …… 在大自然自 由玩耍， xxx乐！ 学生参考课文的表格，完成自己的习作提纲。 3. 欣赏他人的习作提纲。 【设计意图】 学生在教师一步步的引导下，有目的地阅读思考教材上的习 作要求，明确本次习作的内容要点，完成自己的习作提纲。 (三) 学习表达 1. 写出乐园样子特点 通过两个例文片段的欣赏和学习，掌握“按顺序写”“抓住特点”写好乐 园样子的方法。 2.写出乐园趣味 (1)学生回忆自己在乐园中趣味活动。 (2)通过学习例文和 《乡下人家》 对活动描写的片段，掌握“把快乐 的动作、语言、神态和心理写出来”的方法。 (3)通过《天窗》的片段学习，掌握“把乐园中丰富的想象写出来” 的方法。 3.写出自己的真实感受 学习用句子直接表达自己的快乐感受。 【设计意图】 聚焦本次习作的三个要点“乐园的样子”“乐园的活动” “乐园中的感受”，从例文和课文精彩的片段中寻