【中小学】四上四下习作我的奇思妙想教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

统编版义务教育教科书语文四年级上册第二单元习作 《我的奇思妙想》教学设计 xxxxxxxxxxx小学 xxx 【教材简析】 本次习作要求学生展开奇思妙想， 写自己想发明的一种神奇的东西。这类习 作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。 教材第一部分， 先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想， 紧接着列举了 “会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启 迪学生的想象， 帮助学生打开习作思路， 激发学生的习作兴趣。教材给出的这三 个例子，分别给予学生不同的启发 ，教材通过这三个例子，旨在启发学生通过 不同的角度、思路、方法等展开想象。 教材第二部分， 提出了一系列问题， 引导学生构思习作内容， 提示学生可以 从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。为帮助学生构思习作内容， 教材还以图示的方式引导学生构思。 教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建 议， 进一步修改自己的作文。这里以“是否写清楚”给出了评价要求， 一方面可 以让评价者根据这个要求提出合理的建议， 另一方面也可以让作者根据这个要求 修改习作。 【学情分析】 学生现在的孩子们信息量非常丰富， 他们对不曾出现的未来事物有着极强的 兴趣。四年级的学生有一定的生活经验， 也有很多自己独特的奇思妙想， 所以选 择合适的内容对他们来说是并不难，难的是如何能将自己想要发明的事物说清 楚。本单元教材就给了学生很好的示例， 通过对教材中范文的分析和研究， 相信 他们能将自己心中对未来的期许描绘出来。 【线上课程录制学习目标】 1.借助书中的事例和图示，联系生活，发挥想象，写出想要发明的事物。 2.能够借助图示， 从“样子”和“功能”两个方面清楚地介绍自己想要发明 的东西。 3.能够根据别人的建议修改自己的习作。 【学习重难点】 能够借助图示， 从“样子”和“功能”两个方面清楚地介绍自己要发明的东 西。 【学习准备】 课件，学生搜索一些奇思妙想的小故事、小发明。 【教学流程】 板块一：大脑运动操 1.课件出示英国诗人布莱克的名言。 2.课件出示袋鼠、飞机、空间站图片，介绍一切源于奇思妙想。 3.教师小结： 同学们， 人类很多伟大的发明都源于一些奇思妙想，经过不懈努力 才最终实现的。 【设计意图： 通过朗读名言， 联系人类生活中的发明， 进一步激发学生兴趣， 明 确伟大的发明来源于奇思妙想，引导学生大胆展开想象。】 板块二：目标导学 1.借助书中的事例和图示，联系生活，发挥想象，写出想要发明的事物。 2.能够借助图示， 从“样子”和“功能”两个方面清楚地介绍自己想要发明 的东西。 【设计意图： 简明扼要地告诉学生本次习作的目标， 让学生了解自己的学习 目标， 帮助学生掌握本课重难点，明确学习任务。 】 板块三：知识点讲解 (一) 谈话导入， 打开习作思路 1.理解奇思妙想，同学们交流展示自己的思考与理解。 2．说说奇思妙想：课件展示书上图片，结合书上的学生交流自己的理解。 3.师生归纳展开奇思妙想不同的形式和方法： 有不同的思路， 不同的角度， 不同的方法。 4.同学们互动交流， 展开想象的翅膀，和身边的伙伴说说你的奇思妙想吧。 5.学生交流自己的奇思妙想，教师课件展示其它的同学的想法。 6.教师小结：奇思妙想都来源于我们生活的所见所闻。 生活，总能给我们 很多创作的灵感。 7.思维导图练习： 同学们，现在你又有了怎样的奇思妙想， 请把你想发明 的事物名称写在圆圈里吧！ 【设计意图： 通过书本上展示的“奇思妙想”的交流， 引导学生进一步明确展开 “奇思妙想”的方法， 认真做好自己的想法的梳理。开展同学们之间的互动交流， 引导学生大胆进行语言表达，让学生在语言实践中提升能力。】 (二)梳理信息，明确习作内容 1.思考同学们，你们认为可以从哪些方面来描述呢？ 2.学生阅读课本第 30 页上第 2 自然段，用圆圈画出你认为最关键的词语。 3.师生交流提炼： “样子”和“功能”两个方面来介绍。 4.课件展示小艾同学梳理的习作思路， 归纳总结习作方法。尝试补充不同方面的 思考，完善习作思路。 5.出示练习纸：课堂思维练习： 以“导航眼镜”为例， 拿出笔我们一起梳理吧， 引导样子和功能两个方面来介绍。导航眼镜的样子又可以介绍哪些内容呢？补充 完整。 6.拓展延伸： 梳理了导航眼镜的样子和功能， 除了样子、功能两方面， 也可以介 绍发明原因，或者发明后带来的影响等。 发挥想象，把你的作业单补充完整。 7.展示同学作品， 教师小结： 同学们， 每个人的思路都不一样， 你们可以向他们 这样梳理，也可以有自己独特的想法，只要表达清楚，想象奇