【中小学】四上四下7.呼风唤雨的世纪第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

统编版义务教育教科书语文四年级上册第二单元 7《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计 xxxxxxxxxxxxxxxxx xxx 【教材简析】 《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。透过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面，能激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。 课文开门见山，直接点题，用一句话概括了主要内容。第2自然段连续运用两个设问句，指出科学技术对改变人类生活的现实意义。第3-4自然段列举具体事例进行对比，展现出科学技术给人类生活带来的巨大变化。第5自然段进一步阐明科学技术的发展将不断改善我们的生活。课文以简短的篇幅，展现了跨越时空的丰富生活场景，人类正不断从依赖自然走向主动创造，在20世纪一百年间利用科学技术创造了无数奇迹，改善了物质生活和精神文化生活。课文例举“程控电话”“因特网”等技术，形象说明科学技术改变着人们的生活，引用唐诗赞叹科学技术飞速发展取得的巨大成就，用名人话语强调是科学技术创造着人类的美好生活。这些内容，有利于学生从不同角度提出自己的问题。 作为阅读策略“提问”单元的第三课，本课在教学时，应当紧扣语文要素，结合课后习题，以“在读中产生疑问，带着问题去读书，在读中有所感悟”为教学策略，培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力，在反复与文本对话中，质疑思考，进行分享交流，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，感受科普说明文用词的严谨，学习文章的说明方法，把握课文内容，理解课文思想。本课共有三个习题，习题的设计与前两课具有连贯性，其中第一题在教学中在落实好前两课学习的基础上开展，在授课中应当充分尊重学生提出的问题，引导学生借助提出的问题去理解课文。第二题对单元语文要素“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”的训练和落实。第三题应该给予学生充足的时间结合生活实际，谈谈自己的感受，在反复品读中理解重点句子。 【学情分析】 已知：对于四年级的学生，经过前三年的语文学习，已经养成较好的学习习惯，有一定的预习和自读能力，掌握基本的阅读方法，他们能够较好地把握课文的主要内容，且乐于表达和交流。在前两篇课文学习的基础上，学生已经懂得在阅读中质疑提问，借助提问来理解课文，但提问的角度和提问的方法上仍有待提高。 未知：由于受学生年龄和生活经历等因素的影响，四年级的学生，要让他们通过文字感受20世纪科学日新月异的变化还是有一定难度。因此，在教学中，教师要通过创设情境，借助多媒体课件，联系生活实际，充分调动学生已有生活体验。让学生在充分感受的基础上，鼓励学生表达交流，加深学生对文本的理解，实现从“阅读理解”到“阅读表达”的迁移，提高学生的语文素养。 【线上课程录制的教学目标】 能借助问题理解课文内容。 能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 【教学重难点】 1.能借助问题理解课文内容。 2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 线上课程录制教学设计 【教学过程】 版块一 大脑运动操 1.猜谜语 课件出示4个谜语，让学生猜。 顺风耳，千里眼，两种能耐一身兼，交谈不愁隔天涯，重洋也能面对面。（打一通讯工具）（手机） 一只箱子靠着墙，不放衣服不放粮，数九寒天送温暖，三伏大暑送清凉。（打一家用电器）（空调） 名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤，能开机器会下棋，听从指挥样样行。（打一高科技产品）（机器人） 屁股一喷烟，直奔九重天，人造小星星，靠它送上天。（打一航天发明）（火箭） 2.导入课文 【设计意图：用猜谜语的方式激发学生学习的兴趣，4个谜语都跟现代科学技术有关，也很好地引入课文的学习，营造快乐的学习氛围。】 板块二 目标导航 出示学习目标。 1.能借助问题理解课文内容。 2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 二、回顾上节课中学习内容，明确本节课重点解决的两个问题。 问题清单 问题1 为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪？” 问题2 怎么理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”这句话的含义呢？ 【设计意图：让学生了解学习目标，明确学习任务。】 板块三 知识点讲解 一、聚焦重点问题1，借助问题理解课文内容 1.让学生理解“呼风唤雨”在文中的意思。 出示词典中有3个解释：①使刮风下雨，原指神仙道士的法力；②比喻能够支配自然或左右某种局面；③比喻进行煽动性的活动。 2.学习第2自然段 作者提出了哪两个问题？作者又是怎么回答的？ 学习第3自然段， （1）在现代科学技术出现之前，人类的生活状态又是怎么样的呢？请同学们快速默读第3自然段，画出相关的句子。 （2）想想句子中的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙分别对应的是现代生活的什么？ 小