【中小学】四上四下5.里面是怎样连接的教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxx小学科学四年级下册第二单元《电路》第 5 课 《里面是怎样连接的》教学设计 执教教师：xxxxxxxxxxx小学 xx 指导教师：xxxxxxxxxx研究院 xx红 备课成员：xxx小学科学线上课程备课团队 【教材简析】 《里面是怎样连接的》是四年级下册《电路》单元的第 5 课。 生活中，很多用电器只能看到它们的外表，难以看到它们的内部结构。简单的电器 很少将连接方式暴露出来，复杂的电器元件更是密封起来无法观察其内部结构。但是， 无论多么复杂的用电器，归根到底都是由很多简单电路通过不同的连接方式组合而成。 本节课，学生将在全面理解电路概念的基础上，熟悉使用电路检测器这一工具，探究接 线盒内部的电路是怎样连接的。学习科学的检测方法也是本课学习增长点，培养学生使 用科学的方法进行不遗漏、不重复、高效率、准确的测试，对学生思维能力和动手能力 的提高具有重要作用。本课的科学实践活动一方面检验学生对电路知识的理解水平，另 一方面培养学生逻辑思维和解决问题的能力。因此，本课既是单元目标达成的检验课， 也是运用电路概念解决问题、解释现象的实践课，还是学生综合能力的提升课。 【学情分析】 学生在前几课的学习中已经初步掌握了简单的电路知识，他们已经知道一个完整的 电路必须是一个由电池、导线和用电器连接起来的闭合通路，在电池有电的情况下，连 接在电路中的小灯泡不亮，一定是电路的某处出现断路造成的。 通过上一节内容的学习，学生已经能熟练地组装电路检测器，并用它检测电路故障， 为本课的检测活动做好了技能准备。 【教学目标】 科学概念目标 1. 如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就 是断开的。 2. 可以用不同连接方法组成电路。 科学探究目标 1. 用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2. 运用思维、推理解决问题。 科学态度目标 1. 培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2. 乐于交流自己的观点。。 科学、技术、社会与环境目标 发现电器内部多种的电路连接，感受科学技术应用的复杂性。 【教学重难点】 重点：用电路检测器检测接线盒内电路的连接情况。 难点：根据检测结果推测接线盒内电路的连接情况。 【课前准备】 教师准备：为学生准备 1 个电路检测器、1 个由6 个接线柱的接线盒制作的垃圾分类 器、1 个有三组通路 4 个接线柱的接线盒、1 个只有一组通路 4 个接线柱的接线盒。 学生准备：课本、学生活动手册、纸和笔。 【教学过程】 一、聚焦 1.游戏导入：这些垃圾该如何分类？ 2.提出问题：通过垃圾分类的小游戏，你们能发现游戏装置里面的电路是怎样连接的 吗？ 3. 出示生活中凌乱的电线与接线盒图片，初步了解简单接线盒的组成。 二、探索 ( 一) 认识借助电路检测器可以检测接线盒的内部电路连接情况。 1.提出问题：在不打开接线盒的情况下，我们如何知道里面是否有导线相连接呢？ 2. 引导学生思考，根据之前所学知识，分析和推测使用电路检测器检测接线盒接线柱 是否相连的方法和原理。 3. 引导学生明确通路与断路的概念。认识如果电能从一点流到另一点，两点之间一定 有导线连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 4.提醒检测前注意事项： (1) 检测前，要先检查电路检测器能否正常工作。 (2) 为保证检测的准确性，需检测两次。 5.播放视频，验证接线柱 1 和 2 之间是否有导线连接。 (二) 正确地使用电路检测器，按顺序进行检验并记录检验结果。 1.思考：如果要检测 4 个接线柱之间所有的连接，按照怎样的顺序做到不遗漏、不 重复、高效率地检测？ 2.学生进行不同的猜想。 (1) 预设：可以按照竖着、横着、斜着的方式两两检测。 (2) 预设：按照一定顺序检测，先从接线柱 1 开始，依次检测 1-2 、1-3 、1-4；再从 接线柱 2 开始；检测 2-3 、2-4；最后检测 3-4。 3. 明确在使用电路检测器检测接线盒内的连接情况是要按照一定顺序检测，并提示将 结果及时记录。 4.播放用电路检测器检测接线盒内部连接的视频，学会正确地使用电路检测器检测接 线盒。 (三) 根据检测结果，推测出接线盒内部是怎样连接的。 根据刚刚记录的检测结果，请你尝试推测接线盒内部是怎样连接的，说说推测的的 依据是什么?将推测的连接方式画出来吧！ 1. 引导学生进行猜测。 根据检测结果发现，接线柱 1-2、1-3、2-3 是通路，说明接线柱两两之间有导线相 连，把 1 和 2、1 和 3、2 和 3 用线连接起来。1-4、2-4、3-4 之间是断路，所以不连接。 2.提出问题：如果将接线柱 1 和 2 之间的导线去掉，只连接 1-3 和 2-3，是否还形成 之前的三条通路？ 3.学生思考，得出回答。 4.再提出问题：还有哪