【中小学】四上四下5.一个豆荚里的五粒豆第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxx审定义务教育教科书语文四年级上册第二单元 5《一个豆荚里的五粒豆》第二课时教学设计 xxxxxxxxxxxx小学 xxx 【教材分析】 第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元。本单元围绕提问策略，编排 三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学 生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从 不同角度引导学生学习提问的方法。 《一个豆荚里的五粒豆》是统编版小学语文四年级上册第二单元的第一篇精 读课文，是一篇童话故事，讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中经历 的不同生活。故事以五粒豆的对话展开，生动讲述五粒豆怀揣美好愿望的曲折经 历，其中第五粒豆的经历最神奇，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢 慢地发芽开花，带给病床上的小女孩生机和活力，也带给小女孩战胜疾病的信心 和勇气。课文中还有一幅插图，展示了故事的结尾——小女孩趴在窗前含笑轻吻 豌豆叶的情景。有助于学生结合故事的结局，思考豌豆苗生长与小女孩恢复活力 之间的联系。 课前的学习提示和课后练习都围绕提问策略展开。学习提示和课后第一题意 在鼓励学生大胆地提问，在阅读的过程中积极思考。课后第二题引导学生仿照问 题清单，整理同学提出的问题，从中学习提问的方法。课后第三题旨在通过问 题，加深学生对课文的理解。 【学情分析】 已知：四年级的学生已经具备一定的自主识字和写字能力，能在预习中读懂 课文的基本内容。本单元是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元，学生在 这之前，已习得一定的阅读能力。 生长点：通过本课的学习，引导学生阅读时能积极思考，不仅只关注局部， 也学会在阅读的时候关注整体，学会从不同角度对课文内容进行提问。通过解决 问题理解课文。 【线上课程教学目标】 1.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题，仿照课后第二 题的“小组问题清单”，整理问题，发现提问角度。 2.能借助问题理解课文内容，知道为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病 慢慢就变好了。 【教学重难点】 阅读时积极思考问题，以及从文章的部分和全文内容进行提问，并能借助问 题理解课文内容。 【课时安排】 2 课时 【教学准备】 课件 第二课时 【线上课程教学目标】 阅读课文，借助问题理解课文内容，说说伴随着豌豆 苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 【教学过程】 板块一 大脑运动操 1.趣味提问。 出示绘本故事《爱心树》简要讲述故事内容并引导学生就故事提问。 【设计意图： 通过绘本故事的阅读递进， 引导学生根据阅读内容进行提 问，使提问变得有趣，学生也能尝试从不同的角度进行提问。】 板块二 目标导学 1.引出课堂学习目标 出示上一课的问题清单，框出问题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的 病就慢慢好了呢？ 【设计意图：通过谈话回顾前面所学，唤起学习记忆，明确学习目标。】 板块三 知识点讲解 1.梳理豌豆和小女孩的变化 阅读任务：请同学们用横线画出豌豆的变化，用波浪线画出小女孩病情的变 化。 (出示画线：它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进 一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚 犯。同时播录音：我关注的是第 11 自然段，读句子，从这里我发现豌豆最开始 落到了裂缝里。) (出示画线：有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，原来是一粒小豌豆在这里 生了根，还长出小叶子来了。同时播录音：我关注的是第 15-16 自然段，读句 子，从这里我发现豌豆不仅生了根，还长出了小叶子。) (出示画线：它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。同时播录 音：我关注的是第 20 自然段，读句子，我发现豌豆每天都在生长) (出示画线：窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。同时播录 音：我关注的是第 21 自然段，读句子，太好了，从这里我发现碗豆开花啦！) (出示画线：她有一个女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。小女孩安 静地、耐心地整天在家里躺着 。 同时播录音： 我关注的是第 13 自然段，读句 子，我发现这是个虚弱的小女孩。) (出示画线：妈妈，我觉得我好了一些 ！太阳今天在我身上照得怪暖和的。 这里豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。 同时播录音：我关注的是第 18 自然段，读句子，读到这里，我感受到小女孩觉 得身体好一些了。) (出示画线：她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天 她也能自己爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。 小女孩第一次能够坐一整个钟头。同时播录音：我关注的是第 21 自然段，读句 子，读到这里，我感受到小女孩比以前愉快得多了。) (出示画线：小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。她的脸上洋 溢