运算定律与简便算法四则混合运算.docxVIP

运算定律与简易算法，四则混淆运算 教课内容：教科书第93—94页，练习二十的第7--10题。 教课要点：比较娴熟地运用这些运算定律进行简易计算。 教课目的：1.掌握加法和乘法的运算定律。能够比较娴熟地运用这些运算定律进行简易计算。 教课难点：比较娴熟地运用这些运算定律进行简易计算。 2.掌握四则运算的运算次序．能正确计算四则混淆运算。 教课过程： 教课环教师活动学生学习 节 复习整一、运算定律 理“我们在学习四则运算时．学过哪些运算定律?”指名用 指名回答。 自己的话说出运算定律，并举例说明。而后用字母表示出 来：教师依据学生的回答，整理成教科书第93页的表。 假如学生只举整数的例子，教师能够指引学生想想：运 算定律除了对整数加法和乘法合用之外，对小数和分数的 加法、乘法合用吗?让学生再举几个相关小数、分数加法和 乘法的例子。 系列训下边的式子有没有错误?把错的地方更正过来。 指名板演。 练(4.3+2.5)×4＝4.3×4×2.5×4 (700+1)×68＝700×68+68 153×(220+57)＝153×220+57 63×8+37×8=(63+37)×(8+8) 做练习二十的第8题。 全体在堂上本练习。 “在我们学过的知识里哪些地方应用丁运算定律?”能够 复习整多让几个学生说一说。假如学生掌握得比较好，还能够让 理学生用运算定律解说—下积、商的变化规律：如：在乘法 里。假如一个因数扩大10倍，另一个因数不变，那么积就 扩大10倍：能够用下边的式子说明： (a×10)×b＝a×10×b＝a×b×10＝(a×b)×10 这里应用了乘法的互换律和联合律。指名讲话。 二、简易算法先让学生察看题目中的数有什 “应用运算定律能够使—些计算简易。谁能举个例子?” 接着出示教科书第93页的例1。 后让学生说一说应当用什么运 完后，让学生独立达成计算。 集体校正时．教师再发问：这道题是如何应用运算定律的? 应用了哪些运算定律?使学生明确：在计算时．不单计算的 开始有时能够用简易方法进行计算，在计算的过程中有时 也能够用简易方法进行计算。学生独立计算。集体校正时． “在计算时，要随时注意用简易方法进行计算、”说每道题是如何用简易方法计 系列训做教科书第93页“做一做”中的题目。 是下边二道题，是如何进行简 练先说明题目要求。教师巡视，对学习有困难的学生进行个 别指导。 567+981—21÷7 提示学生：有的算式可能存在几种不一样的算法，因此。在 运算前要仔细审题．看清理式中各个数的特色、采用—种 复习整比较简易的算法，使计算又对又快。 理三、四则混淆运算学生注明运算次序。 “什么叫做第一级运算?什么叫做第—级运算：” “在一个算式中假如只含有同—级运算、运算次序是如何 的：”先让学生仔细审题，想想运 “在一个算式中假如含有第—级和第二级两级运算。应当而让学生独立计算。集体校正 先算什么?” 一说运算的次序。 “在含有括号的算式中。应当先算什么?再算什么?” 系列训出示教科书第94页中间的算式。 学生独立计算。集体校正。 练“在计算混淆运算的式题时，第一要仔细审题，看清题中 有哪些运算符号．确立运算的次序。” 出示教科书第94页的例2。教师巡视。认识学生掌握的状况、 对个别学生进行指导。同时，还要注意重申书写的格式。 做练习二十的第9题。 部署作 业做练习二十的第7、10题 板书设计： 运算定律与简易算法 (4.3+2.5)×4＝4.3×4×2.5×4 (700+1)×68＝700×68+68 153×(220+57)＝153×220+57 63×8+37×8=(63+37)×(8+8) 567+981—21÷7