运算律与复习-教案.docxVIP

苏教版四年级数学下册《运算律》整理与练习 第1课时 龙固镇中心小学翟素青邮编221613 【教材简解】 本课是运算律的整理与练习课。本单元的运算律包含加法互换律、加法联合律，乘法互换律、乘法联合律、乘法分派律。本课将系统复习运算律以及运用运算律进行简易运算。整数的运算律在小数、分数的运算中相同合用，本课的教课也为运算律在小数、分数的运算打下基础。 运算律也是整数加法和乘法计算法例的推理依照。比如：多位数加法把相同数位上的数相加，主要依照了加法联合律，也应用了加法互换律。三位数乘一位数把三位数个位、十位、百位上的数分别乘一位数，主要依照了乘法分派律。小学数学里，先教课计算，再教课运算律，计算方法不从运算律推出，是考虑了学生年纪特色。可是，在教课运算律此后，能够让学生再认计算法例，更深一层地认识法例和运算律之间的联系。 【教课目的】 在对已学知识的整理和练习中，进一步理解加法、乘法运算律，能灵巧、合理、正确地应用运算律进行简易计算。 能联系生活实质运用加法、乘法的互换律和联合律和乘法分派律，解决简单的实质问题。提升学生剖析问题和解决实质问题的能力，以及系统整理知识的能力。 在自主研究、合作沟通中获取成功的体验，激发学习数学的踊跃性。【教课要点、难点】 加深对运算律的理解，能合理、灵巧地进行简易计算。【设计理念】 学生已经学习过加法、乘法，可是还没有接触过运算律，这个单元学习运算律并使用运算律进行简易运算，这对未来学习运算律在小数和分数的运用很重要。本节复 习课内容是一个过渡，既要复习我们学过的运算律，又是为此后的学习确立基础。本课先系统复习加法运算律，乘法运算律，使学生所学知识系统化，便于学生从整体上去掌握知识的脉络构造。再让学生使用运算律进行计算简易，让学生从练习中体验运 算律带给我们的利处。最后，让学生使用运算律解决生活中的实质问题，让学生知 道运算律来自于生活并应用于生活。 【设计思路】 改变传统教课中以教师为主导的上课模式，重视于学生的主动学习。本课有两大环节：回首与整理和练习。在回首与整理环节让他们自己整理本单元的知识，再沟通报告，教师给与适合的点拨、增补、总结。在练习环节，我设计有层次的练习，先安排基础性练习，再安排提升性练习，再安排拓展性练习，最后安排易混杂题目的练习。【教课过程】 一、回首知识系统整理 讲话导入 我们刚才学习了运算律和利用运算律进行简易计算，今日这节课我们就来对运算 律和简易计算进行整理和复习。揭露课题《运算律与简易计算复习课》 昨天的回家作业老师已经让同学们对《运算律》这一单元知识点进行了梳理。接下来就同学们的整理状况我们一同对运算律的知识进行整理与复习。 自主复习 同学们，本单元我们学习了哪些知识？先独立整理，再在小组里议论。 小组里的代表说一说 复习运算律 同学们本单元我们学习了哪些运算律，用字母怎么表示这些运算律和性质，怎么 用文字表述？你用了哪些实例来证明。请同学们填写书上72页表格。指一名同学在实 物投影上展现自己的成就。是总结并板书： ①加法互换律a+b=b+a（两个数相加，互换两个加数的地点，和不变）学生举 例 ②加法联合律(a+b)+c=a+(b+c)（三个数相加，先把前两个数相加，或许先把 后两个数相加，和不变。）学生举例说明 ③乘法互换律a×b=b×a（两个数相乘,互换乘数的地点,积不变.）学生举例 说明 ④乘法联合律（a×b）×c=a×(b×c)（三个数相乘，先把前两个数相乘，或 先把后两个数相乘，积不变。）学生举例 ⑤减法的性质：a-b-c=a-(b+c)一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个数的和 ⑥除法的性质a÷b÷c=a÷(b×c)一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的 积 【设计企图】让学生经过回想学过的加法联合律、互换律，乘法联合律、互换律、乘 法分派律，帮助学生从整体上掌握学过的这些运算律之间的关系，使知识系统化。 用运算律进行简易计算①讲话：看来同学们对运算律及运算性质都认识了，那怎么利用运算律进行简易计算呢？你会用吗? ②课本72页第题做在书上。指名说一说你是怎么想的，用了什么运算律？ ③独立练习 84+75+1625×17×4700―56―44810÷（81×5） 指名谈谈你用了哪些运算律。 ④小结：看来同学们经过自己整理这一单元的知识，对运算律和性质都有了较深的理 解，能够运用运算律进行简易计算，同学们掌握的怎么样呢？老师要考考你。 二、分层练习，加强提升 达成练习1：拆分凑整 25×32×125232+199614－402450÷18 ①先举出一个例子232+199 ②学生独立达成。614－40225×32×125450÷18 ③学生报告沟通。 【设计企图】拆分也是简算中间的一个重要方法。在不一样的状况下“拆”的方法也会 不一样，不一样的拆法