赵州桥教学设计1.docxVIP

课题课时第二课时 1.有感情地朗诵课文，能背诵第三自然段，累积出色语段。 教课目的 2.运用联系生活实质、边读边想画面，抓住要点词等方法，初步领会赵州桥 宏伟、牢固、雅观的特色，感觉赵州桥的奇特漂亮，感觉古代办感人民的智慧和才华，激发热爱祖国文化的思想感情，进而加强民族骄傲感。 3.初步学习环绕一个意思写一段话。 教课要点认识赵州桥的建筑特色，领会作者的表达方法。 教课难点理解赵州桥设计上的特色及其利处。 教课准备课件。 教课过程教师行为学生行为设计企图 复习导入 明确目标 自主学习 合作沟通 组长领学 教师点拨  1． 1、这节课我们持续来学习 1、学生观看。 第19课《赵州桥》（。板书课题）。2、学生说主要内容 复习稳固旧 2． 2、经过上节课的学习，谁 （1）题目扩展 知，明确本课学 愿意来谈谈课文写了什么呢？ （2）段意归并 习任务。 3． 3、赵州桥的宏伟、牢固、 同时板书：宏伟、牢固、 雅观详细表此刻哪里呢？这节 雅观 课我们就一起来研究。 1、出示自学提示： （1）默读课文2、3自然段， 用喜爱的符号画出表现赵州桥 学生读要求 自学提示， 宏伟、牢固、雅观的词语和句 给学生的学习提 子，用一两个词标明自己的感 供了方法，教师 受。 有效的评论，也 （2）和小组同学沟通自己的感 学生按要求自主学习。 会使学生在此后 受。 的学习中有所提 2、教师巡视。 小组沟通。 高。 3、教师评论小组合作学习情 况。 宏伟： 1.“桥长五十多米，有九米多宽， 教师针对 中间行车马，两旁走人。这么长的 桥，所有由石头砌成，下边没有桥 联系生活实质理解赵州 预设中存在的 墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨 桥的宽和长。 在三十七米多宽的河面上。” 理解横跨的意思 问题，进行精 2、指引学生用联系生活实质 的方法理解文段中的数据，以 讲点拨，能使 及领会用数据的作用。 3、并抓住所有，没有，横跨， 指导读这句话，个别读，教课目的有效 几个词语，感觉赵州桥的宏伟。 升华感情 总结全文  假定自己就站在赵州桥上，体 会赵州桥的宏伟，并指导朗诵。 牢固 “大桥洞顶上的左右两边，还各 有两个拱形的小桥洞”。“平常， 河水从大桥洞流过，发大水的 时候，河立还能够从四个小桥 洞流过”。“这类设计，在建桥 史上是一个创举，既减少了流 水对桥身的冲击力，使桥不容 易被大水冲垮，又减少了桥身 的重量节俭了石料。 1、创举是什么意思？借助历史背景理解。 2、利用图片理解赵州桥的设计。 3、抓住关系词既又的表达，拓展说话练习， 4、经过朗诵，领会劳感人民的智慧和作为中国人的骄傲。 雅观： “这座桥不只牢固，并且雅观。 桥面双侧有石栏，栏板上雕琢 着精巧的图案。” 1、沟通自己读后的领会。 2、利用图片，做动作来领会各样龙的姿态， 3、朗诵感觉栏板上精巧的图案，感觉其雅观。 4、用补白的形式背诵累积。 5、用“有的有的还有的所有的”模拟课文说一段话。 6、出示第三自然段，领会过渡句的利处。 （这名话归纳了前面的内容，又惹起了下边的内容，这起了承前启后的作用。 1、由精巧图案的骄傲，自然引出第四段的教课 2、指引学生用朗诵表达赵州桥的美，表达对劳感人民敬重之情。 3、拓展学生夸一夸赵州桥或李春或古代办感人民。  学生评论。 学生报告句子谈感觉 相互增补。 学生自由说 看图理解。 学生练习说话 学生朗诵相互评论 朗诵 自由说，并配合动作。 学生朗诵，评论。 自由累积。 学生说话练习 感觉过渡句的利处。 朗诵第四自然段。 学生选择夸一夸。  完成，并且能 打破重难点。 采纳历史 背景介绍理解 创举和利用图 片直观理解赵 州桥的设计， 进而打破教课 难点。 背诵第三自 然段，累积出色 语段。感觉赵州 桥的奇特漂亮， 感觉古代办感人 民的智慧和才 干，激发热爱祖 国文化的思想感 情， 感觉古代办感人民的智慧和才华，激发热爱祖 4、播放今日的设计师设计建筑观看课件。国文化的思想感 的一座座现代化大桥的课件。情，进而加强民 5、总结：感觉作为中国人，有族骄傲感。 这样的先人而感觉骄傲，我们 要学习他们那种勇于发明创 造的精神，把伟大的祖国建设 得更为美好。 板书设计  19赵州桥 宏伟牢固雅观