【中小学】五上五下真分数和假分数例3习题教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

【真分数和假分数例3习题 】 《假分数化整数或带分数习题》教学设计 广州市白云区景泰小学xxx 【教材简析】 本节课是人教版小学数学五年级下册第4单元的内容，在学生掌握了把假分数化成整数或带分数的方法的基础上，通过题组练习熟练方法并继续探究有关假分数化成整数或带分数的必要性、适用性。 【学情分析】 学生对分数已经有了初步的认识，知道了什么样的假分数可以化成整数，什么样的假分数可以化成带分数，掌握了把假分数化成整数或带分数的方法。??? 【教学目标】 1、通过练习，会把假分数化成整数或带分数。 2、进一步理解真分数、假分数和带分数的意义。? 【教学过程】 视频引入 分数家族狂欢节。 回顾 :假分数是怎样化成整数或带分数的？ 二、题组练习 （一）题组一 ：下面的说法对吗？为什么？ 1．直分数一定小于带分数。（） 2．115 =11÷5=2……1，所以115 3．173=52 4．103=24 （二）题组二： 1．把63和48 理解商的意义。 2．把114和57 理解为什么商相当于带分数的整数部分，余数相当于分数部分的分子，分母不变。 （三）题组三： 1．比较大小 小结：比较分数的大小时，可以把假分数化成整数或带分数再比较。整数和带分数比假分数更容易看出数的大小。 2．把下面各分数填在□里。 219、154 先把假分数化带分数，再根