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《 梅花魂 》教学设计 教学要求 　　　1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 　　　2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 　　　3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 　　　4、有感情地朗读课文。 　　教学重点 　　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 　　　2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 　　教学难点 　　　理解外祖父对梅花品格的阐述。 　　　 　　 第二课时 　　重点：理解全文 　　一、复习回顾，揭示任务。 　　1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫) 　　(1)读诗落泪； 　　(2)珍爱梅图； 　　(3)不能回国； 　　(4)赠墨梅卧； 　　(5)送梅花仇； 　　2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？ 　　这就是我们本节课的学习任务。 　　二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。 　　1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？ 　　(第二件事：珍爱墨梅图) 　　2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？ 　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 　　(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。 　　a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 　　b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？ 　　c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？ 　　(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”) 　　3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。 　　4、教师范读“临别赠梅图”一事。 　　(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？ 　　(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”) 　　(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神) 　　(3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。 　　(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？ 　　(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。” 　　讨论： 　　a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节) 　　b、此时作者用了什么手法？(借物喻人) 　　c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？ 　　(中华民族的精神、气节) 　　(6)再次播放《红梅赞》，同时指出：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。 　　(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。 　　5、指导有感情地朗读此部分内容。 　　三、总结方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！体现“扶”学，培养能力。 　　1、默读第一件事：吟诗落泪。 　　2、思考讨论： 　　(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？ 　　(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。) 　　(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？ 　　a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？ 　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。 　　“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？ 　　“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》