初中物理密度教学设计.docVIP

初中物理密度教课方案 初中物理密度教课方案 一、教材剖析： 本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应指引启迪学生自己剖析实验应当丈量的物理量以及选择的仪器，并从而明的确验的原理。本节实验能力的培育要点放在实验设计能力上，因此在教课中指引学生依据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象指引学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并依据丈量结果计算出物质的密度。这是一个测定性实验，经过这一实验学生明的确验原理，加深对物理观点、物理规律的理解，并经过实验学生能依据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及着手操作。本节实验所需仪器设施许多，经过本节课教课存心识地培育学生优秀的学习、工作习惯，培育学生与别人合作的意识和团队精神。用 课时。 二、学情剖析：学生拥有了必定的实验基本操作能力，会使用天平易量筒;拥有初步的察看和剖析能力，但比较习惯老师给什么记什么。缺少主动性和研究精神，活性思想和着手能力较差。 三、教课目的： 知识与技术： 进一步熟习天平的结构及其使用。 会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。过程和方法 经过实验研究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度观点的科学思想方法。 经过对物质密度的测定，学生对间接丈量有感性的认识。 学生知道实验原理和实验目的、理解实验步骤的状况下，有目的、有计划的进行操作。 感情态度与价值观： 经过研究活动。学生对物质属性的认识有所拓展。 培育学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，学生乐于用实验方法研究物理现象中的规律。 四、教课重难点： 教课要点： 密度的观点、丈量和应用;比值定义法的实验方法。 教课难点： 学生亲身着手、合作获取多种物质的多组数据，进行概括总结，得出密度的观点。 五、学习情境设计： 故事情境引入，问题情境指引思虑进入研究、合作学习之中。 六、教课媒体资源的设计：在多媒体教室进行;采纳PPT课件;多组实物的天平、量筒、木、铁;实验表格。 七、教课策略与活动设计：采纳讲解法、实验法、协作式、问题解决式多种策略组合的教课模式 八、教课过程： 密度观点的引入 公元前245年，为了庆贺浩大的月亮节，赫农王给金匠一块金子让他做一顶纯金的皇冠。做好的皇冠只管与先前的金子相同重，但 国王仍是思疑金匠掺假了。他命令阿基米德判定皇冠能否是纯金的，可是不一样意损坏皇冠。 这看起来是件不行能的事情。在公共浴室内，阿基米德注意到他的胳膊浮出水面。他的大脑中闪现出模糊不清的想法。他把胳膊完整放进水中，浑身放松，这时胳膊又浮出水面。他从浴盆中站起来，浴盆周围的水位降落;再坐下去时，浴盆中的水位又上涨了。他躺在浴盆中，水位变得更高了，而他也感觉到自己变轻了。他站起来后，水位降落，他则感觉到自己变重了。必定是水对身体产生向上的浮力才使他感觉自己变轻了。他把差不多相同大小的石块和木块同时放入浴盆，浸入到水中。石块下沉到水里，可是他感觉到木块变轻了。他一定要向下按着木块才能把它浸到水里。这表示浮力与物体的排水量(物体体积)相关，而不是与物体的重量相关。物体在水中感觉有多重必定与水的密度(水单位体积的质量)相关。阿基米德在此找到认识决国王问题的方法，问题的要点在于密度。假如皇冠里面含有其余金属，它的密度会不相同，在重量相等的状况下，这个皇冠的体积是不一样的。把皇冠和相同重量的金子放进水里，结果发现皇冠排出的水量比金子的大，这表示皇冠是掺假的。 我们能够做这样一些实验： 将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失掉均衡。 取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，而后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失掉均衡。 两物体的体积相同，质量不一样;水和酒精的体积相同，但质量不一样。 这说明不一样物质在体积相同时，质量是不一样的。 此刻我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么?这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系。我们能够经过以下的实验来研究： 我们取大小不一样的外形规则的小木块和小铁块，而后用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算第一个物体的质量与体积的比值。将这些数据填入绘制的表格中：我们对上边的实验数据进行剖析，看看能得出什么规律? 不一样种物质质量和体积的比值是不一样的。 我们取大小不一样的外形规则的的两个铁块，而后分别用天平称出两个铁块的质量，用刻度尺分别测出其体积，并计算出大小两个铁块质量和体积的比值。将这些数据填入绘制的表格中：我们对上边的实验数据进行剖析，看看能得出什么规律? 同种物质质量和体积的比值是相同的。 剖析与与论证：学生疏组议论，指引学生思虑单位体积的木块、铁块的质量的关系?对实验表格的数据进行办理得出： 单位