整十数除整十数和整百数的口算教学设计新部编版(尤跃素).docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 整十数除整十数和整百数的口算 教课目的： 1、使学生经历研究口算方法的过程，使学生会算整十数除整十数和整百数口算及整十数除整十数和整百数的估量。 2、在研究的过程中培育孩子的语言表达能力和解决问题的能力。 一、创建情境。 1、出示情境。 有80面彩旗，每班分20面，能够分给几个班？ 2、师：知道了哪些信息？问题求什么？ 3、如何列式？80÷20 4、师：为何用除法来计算？（求80里面有几个20） 二、研究算理，研究算法 1、师：80÷20怎么算？ 2、师：你能够把你的想法写下来或画下来（生动笔思虑） 预设：用绘图表示（分别让生谈谈是怎么想的） 3、师：方才这两个同学都是用绘图来算的？它们有什么同样的 地方？ 小结：是的，方才两个同学都是用绘图表示出了4个20才是80（板 书：4×20=80）,因此80÷20=4。我们能够用用想乘算除的方法来算。 4、师：除了用想乘算除的方法还有没有其他方法。 5、生：8÷2=4因此80÷20=4 （1）师：你感觉他的方法有道理吗？让我们请出我们的计算器老师。 （出示计算器） 师：8÷2在计算器上该怎么拨？ （生说电脑演示）师：8个一两个两个分正好分红了4份。 80÷20在计算器上该怎么分呢？ （生说电脑演示）师：8个十2个十2个十地分也正好分红了4份。 师：假如这8个珠子在百位上呢？那表示多少？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan （2）师：方才用计算器拨8÷2、80÷20和800÷200的时候有什么 同样点和不同点？ 师小结：它们所在的数位不同样，所带的计数单位也不同样，但都 是把8个珠子2个一份，2个一份，都是均匀分红了4份，都能够用8 ÷2=4来算，这样我们就转变为了我们从前学过的表内除法，就很简单 了。用8÷2=4算出了上边的三道算式，那你感觉它还能够帮助我们算出 哪些算式？ 6、 师：这样我们算80÷20时就有了两种方法，能够用想乘算除的方法 来算，也能够转变为我们学过的表内除法来说算。 练习：90÷30= 150÷30= 300÷60= （让学生谈谈是怎么想的） 出示第二组：93÷30≈ 148÷30≈ 305÷60≈ 师：第二组算式和第一组算式它们之间相关系？（第二组算式是要估量，我们是要先估，再用我们今日学习的口算的方法来算。） 三、稳固练习 1、90÷3070÷10180÷30 90×3070×10180×30 集体校正。 师：做了这些你有什么想说的？或有什么发现？ 2、解决问题 3、作业本 四、总结 这节课我们学了什么？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰