8.5 婴幼儿游戏活动评估量表（2）《婴幼儿游戏与创编》教学课件.pptxVIP

婴幼儿游戏活动评估量表 表1 游戏环境创设的评价表肯定评价54321?（1）游戏区的设置有利于促进婴幼儿身心全面发展，类型与数量适宜?????游戏区的设置类型单一、不足或过多（2）各游戏区位置适宜?????位置不当，如图书角设置在楼道（3）各游戏区的设置与婴幼儿年龄特点和实际水平相适应?????游戏区的设置与婴幼儿的年龄不符（4）各游戏区提供的材料、种类、数量适当?????材料不足或过多，未体现婴幼儿的兴趣与发展特点（5）能依据婴幼儿兴趣与新需要及时投放或更换材料，变换玩法，激发婴幼儿的游戏行为?????材料投放一次性，无变换（6）各游戏区之间关系协调，位置得当?????各游戏区关系不当，互相干扰（7）因地制宜，充分利用场地?????场地利用率低下，未依据需要加以调整（8）婴幼儿也能有机会参与环境的创设?????环境创设均是教师包办，婴幼儿无参与机会（9）环境是安全的，地面上无危险物，器械安装牢固，玩具功能完善，适合婴幼儿的身心发展特点?????环境隐藏安全隐患?（10）有足够的自主游戏时间，一般情况下都有0.5～1小时的自主游戏时间?????游戏时间分散成小碎片，不能保证婴幼儿独立完整的游戏时间（11）教师能够及时发现婴幼儿的游戏需求，并给予及时的回应?????教师对婴幼儿的游戏需要置之不理（12）教师常常以鼓励、支持的方式对婴幼儿进行游戏指导?????教师对婴幼儿的指导是责备甚至是谩骂的（13）教师放手让婴幼儿自主游戏?????教师严格控制婴幼儿的游戏，婴幼儿不得随意自主发挥 表2 教师对婴幼儿游戏的指导行为评价表项目内容评分(1)引导游戏进程（1）仔细观察婴幼儿游戏12345（2）依据婴幼儿兴趣与爱好加以引导?????（3）游戏中使用语言加以引导?????（4）丰富游戏的情节与内容?????(2)教师与婴幼儿的相互作用（1）教师及时回应婴幼儿的各种需要?????（2）当婴幼儿出现问题时，教师可以提供安慰与个性化的支持?????（3）教师可以蹲下来与婴幼儿保持亲密的身体接触?????（4）教师声音温和、平静，并且较多使用肯定语气与婴幼儿互动?????（5）教师表现出积极参与游戏的言行举止?????（6）教师表现出对婴幼儿的尊重与理解?????（7）教师支持婴幼儿自主游戏，鼓励婴幼儿讲话并表达自己的想法?????(3)指导的对象与范围（1）注重游戏中口语功能的实现?????（2）教师以个别指导为主?????(4)指导策略的应用（1）能够观察婴幼儿的游戏，综合选用指导策略（如及时提供材料/建议、提问/启发、提供范例、共同参与、行为示范、指导技能等）?????（2）教师指导方式较多为激励式?????(5)游戏常规的建立（1）教师引导婴幼儿逐渐学习将游戏材料使用结束之后放回原处?????（2）教师适当引导婴幼儿与其他同伴一起游戏，培养婴幼儿积极与人交往的兴趣与能力，使其初步养成不独占玩具、不与他人抢夺玩具的游戏行为习惯????? 项目评价标准评分（1）主题的确定听从教师建议或指定看到别人玩什么，自己也玩什么独立确定主题，并能很快进入游戏情境?（2）材料的运用运用模拟实物的玩具运用替代物游戏运用替代物并能以言语运用替代?（3）角色表现形式重复个别动作系列动作行为态度符合角色要求角色意识明确并有相应动作，能协调角色间的关系?（4）创新性主题情节及材料运用有新颖性、独创性?（5）社会性水平独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏?表3 婴幼儿角色游戏能力评价表 表3 婴幼儿角色游戏能力评价表项目评价标准评分（6）伙伴游戏友好相处积极交往?（7）组织能力在别人带领下游戏会出主意，使游戏玩下去能带领别人玩或教别人玩?（8）持续性游戏呈间断性（时常走出主题或情景）游戏呈分节性（仍为间断性，但每次游戏持续时间较长）游戏呈连续性?（9）常规遵守游戏规则，行为有序? 表4 婴幼儿结构游戏水平评价表项目评价标准评分（1）材料运用只拿着玩，不会搭建对积木形、色有选择、意识不强有意识选用材料，反复尝试迅速选定材料，并能综合运用材料，运用有特色?（2）建构形式简单排列、堆高、铺平能架空搭门能围封建构造型比较复杂，能命名但形象不逼真按特定形象逼真建构，运用对称并能装饰?（3）主题目的性无目的，无主题目的不明确，易附和他人能确定建构主题，但会出现变化主题明确，能坚持并深化开掘? 表4 婴幼儿结构游戏水平评价表项目评价标准评分（4）情绪专注力注意水平低，情绪呆滞一般情绪状态，注意力易分散情绪良好，注意力集中情绪积极，能专注，持续时间长?（5）社会性水平独自搭建平行搭建联合搭建合作搭建?（6）常规遵守玩积木规则爱护玩具能收放整理，动作迅速?（7）创造表现力建构主题与造型方式富于创造性?? 表5 婴幼儿游戏一般性发展评价表项目评价标准评分（1）自选情况不能自选自选玩具进行游